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2021上半年教师资格证考试《高中语文》真题及答案

2021上半年教师资格证考试《高中语文》真题及答案

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：434

试卷答案：有

试卷介绍： 2021上半年教师资格证考试《高中语文》真题及答案已经整理好，需要备考的朋友们赶紧来刷题吧！

开始答题

试卷预览

单选题 案例分析题 教学设计题
  • 1. 教学“跨文化专题研讨”，教师围绕“英雄悲剧”主题向学生推荐中外戏剧，下列作品均适合的是（）。

    A《美狄亚》与《雷雨》

    B《瓦尔登湖》与《西厢记》

    C《俄狄浦斯王》与《红楼梦》

    D《被缚的普罗米修斯》与《赵氏孤儿》

  • 2. 阅读《荷花淀》教学实录片段，按照要求回答问题。师：“你走，我不拦你。家里怎么办?”体现出水生嫂怎样的心理?如果这样说:“你走我不拦你，好好干吧，家里有我呢!”会不会更好?
    生：不好，不符合水生嫂的性格。原文真实地反映了她内心的矛盾。
    师：是的，水生一走，家里所有的担子都得压在水生嫂的肩上，没有顾虑是不可能的。有人说，当年印刷厂将句中的句号印成了逗号。孙犁知道后说：“这是原则性的错误!”孙犁为什么这么说?谁能读一读，对比问号和逗号的不同。(学生朗读)
    师：读得很流畅。但没有把二者的区别读出来。我来给大家表演朗读一下。
    (配合不同神态和肢体动作表演)
    师：由此可见，用逗号强调“家里怎么办”，突出依赖性;用句号更能反映出支持、理解丈夫的明确态度，突出不阻拦。
    对上述教学实录片段的相关分析，正确的是（）。

    A比较标点符号意在重点关注语句自身的矛盾冲突

    B揣摩人物心理和神态有助于学生深入理解人物形象

    C变动文本标点符号都会对文意造成“原则性的错误”

    D朗读和表演有助于学生感受真实的日常生活场景

  • 3. 阅读教学反思片段，按照要求回答问题。
    阅读与阅读教学虽然关系密切，但两者的差别也是显而易见的。比如，阅读既可以是混合众多目标的博览，也可以是目标集中的研读，还可以是毫无目的的浏览。阅读教学是有计划、有步骤、有策略的教育活动。因此，阅读教学目标不能简单等同于阅读目标。事实上。一些教师对阅读教学目标认识有偏差，尤其在阅读教学中的鉴赏与拓展等活动环节，都存在目标设置含混不清的问题。
    对上述教学反思的相关分析，正确的是（ ）。

    A阅读教学目标比阅读目标更有研究价值

    B阅读目标比阅读教学目标更加复杂多样

    C研读和浏览是落实阅读目标的核心路径

    D鉴赏与拓展需要考虑阅读教学目标指向

  • 4. 阅读教研论文片段，按照要求回答问题。新闻单元中的《奥斯维辛没有什么新闻》被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”，教师大多按照典型的新闻作品来教学。其实，这篇新闻的语言极具个性特色，使用了许多“否定表述”。为分析文本提供了新的视角。比如：
    1.从否定表述中看写作角度。在介绍奥斯维辛历史之后，作者用了一个否定判断:“今天，在奥斯维辛并没有可供报道的新闻。”这里的“并没有”能引发读者哪些思考?
    2.从否定表述中看作者情感，在介绍参观者感受的时候，作者大量使用否定句:“人们再也听不到受难者的喊叫了”“解说员快步从这里走开，因为这里没有什么值得看的”等。这些否定表述暗含了作者怎样的情感?
    3.从否定表述中看作品主题。结尾用否定句收束全文:“在奥斯维辛，没有新鲜东西可供报道。”这一否定表述，除了呼应题目之外，还有哪些作用?
    对上述教研论文的相关分析，正确的是（）

    A否定表述体现了新闻在语言运用方面的典型特点

    B否定表述所产生的语言效果使本文成为新闻名篇

    C否定表述可以作为分析情感和主题的教学切入点

    D否定表述为新闻主题的多元解读提供了创新视角

  • 5. 阅读《葡萄月令》教学实录片段，按照要求回答问题。师：这篇文章的语言行云流水，文中有多处短句，大家找出来，有感情地读—读，看看有什么样的表达效果?
    生:“先刨坑，坚柱。然后搭横梁。用粗铁丝摞紧。然后搭小棍，用细铁丝缚住。然后，请葡萄上架。”一气呵成，非常凝练。
    生:“五月，浇水，喷药，打梢，掐须”，这是典型的短句，节奏紧凑，表现出农事的繁忙。
    师：大家找得很准确。作者特别喜欢用短句，语言简洁、干净，具有特殊韵味。使用短向还可以产生“似断实连”的效果。比如，作者写葡萄花的时候插入了苹果花和梨花。写葡萄花的句子看似断了，但仔细琢磨其实没断。对上述教学片段的相关分析，正确的是（）。

    A分析短句的表达效果，能够归纳出作品语言的整体特征

    B有感情地朗读课文短句，能够深入体悟作者表达的情感

    C在体会句意似断实连过程中，教师调动学生的生活经验

    D在学生理解的基础上进行补充，有助提升语言品味能力

  • 1. 请评析教师在复习中梳理《论语》核心概念“仁”的教学意图。
  • 2. 请评析教师录制在线视频讲座帮助学生复习《论语》的利与弊。
  • 3. 请从第2、3段找出两个错别字，从第3段找出一个病句，并分别修改。
  • 1. 请指出该习作的一个优点，并结合具体内容进行分析。
  • 2. 根据上述材料确定本课的教学目标，并具体说明确定的依据（不可照抄材料）。
  • 3. 设计具体的教学活动，引导学生完成下面的研究与练习。
    游览胜迹。避格高山，常常能引发文人墨客的贲思，从而催生许多优秀的作品。秦山为五岳之尊，是中国古代重要的文化符号，登临赋诗者众多。阅读《登秦山记》，感兴趣的同学可以搜集一些写泰山的诗文，探讨历代文人寄托在泰山上的情感，探究其背后包含的文化意义。
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