2017下半年教师资格证考试《初中生物》真题及答案
考试总分：150分
考试类型：模拟试题
作答时间：120分钟
已答人数：339
试卷答案：有
试卷介绍： 2017下半年教师资格证考试《初中生物》真题及答案已经整理好，需要备考的朋友们赶紧来刷题吧！
试卷预览
-
1. 导致白血病的根本原因是（ ）。
ADNA改变
B基因重组
C染色体加倍
D染色体缺失
-
2. 有关环境容纳量的叙述，正确的是（ ）。
A改变环境条件，K值一定不变
B指特定环境所能容纳群落数量的最大值
C种群的种内斗争不会改变环境容纳量的大小
D在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是环境容纳量
-
3. 有关群落结构的说法不正确的是（ ）。
A森林生态系统中的生物群落具有明显的水平结构“
B动物在群落中垂直分布与植物分层现象密切相关
C松林的马尾松高低错落有致.形成了群落的垂直结构
D同一生态系统中不同地段的生物种类有差别.构成了群落的水平结构
-
4. 应用实例与必须采用的生物技术搭配不正确的是()。
?A制醋——发酵技术
B培育抗冻西红柿——转基因技术
C培养无病毒植株——组织培养技术
D利用大肠杆菌生产人胰岛素——酶工程
-
5. 关于概念图教学策略及其使用方法的描述，不合理的是（ ）。
A让学生背诵教师提供的概念图
B可以用于诊断学生的错误概念
C概念图中包含术语、连接线和连接词
D在复习课上，可用概念图帮助学生梳理一个单元的概念体系
-
1. 科研人员研究了某植物对CO2的吸收和释放状况，将结果绘制成示意图(图5)．甲图为在春季的某一晴天测得的数据，乙图为在盛夏的某一晴天测得的数据。
问题：
(1)甲图中植株积累有机物最多的时间点是________。若在D点对该植物突然遮光，短时间内叶肉细胞的叶绿体中C，化合物含量________ 。
(2)乙图中FG段C02吸收量逐渐减少是因为________，以致光反应产生的________逐渐减少．从而影响了暗反应强度。
(3)乙图中DE段光合作用强度降低的原因是________。
-
2. 图4是腐乳制作的流程示意图。
问题：
(1)科学研究证明，许多种微生物参与了豆腐的发酵。其中起主要作用的是毛霉。毛霉是一种丝状__________，属于__________填(“真核”或“原核”)生物。
(2)腐乳制作的原理是毛霉等微生物产生的__________能将豆腐中的蛋白质水解成小分子的肽和氨基酸；__________可将脂肪水解成甘油和脂肪酸。
(3)制作过程中加盐、卤汤的共同作用是__________。
-
1. 材料：
在学习心肺复苏实验前．教师对学生进行了一次小测验，其中的3道判断题如下：
1．人体呼吸时吸入肺的气体是氧气，呼出的气体是二氧化碳。
2．在人体呼出的气体中．二氧化碳的含量比氧气高。
3．与空气相比．人体呼出的气体中二氧化碳的含量高，氧气的含量低。
这3道题的答对率依次为：29％、19％、92％。
问题：
(1)上述测验结果说明学生存在哪些主要错误概念?
(2)分析学生对相关概念有哪些理解偏差会导致如上错误概念。
-
2. 在学习“生物学研究的基本方法’’一节时，教师先让学生观看了3段关于蛇捕食老鼠的录像.然后让学生思考.结合录像.你能提出哪些感兴趣的问题?学生提出的问题五花八门，
有的关心蛇是如何吞吃掉这么大的老鼠的，有的关心蛇吞吃老鼠后是如何消化的，有的关心
为什么蛇按照S形路线运动。下面是师生的课堂对话。
教师：大家都很担心视频中老鼠的命运，告诉大家。后两种蛇都是有毒的，它已经把毒液注射到老鼠体内.①你觉得随后会发生什么?
学生：过一会儿。老鼠就会毒发身亡。那么蛇就能轻松吞食掉猎物。
教师：那么问题就来了。②被咬过的老鼠逃走了，蛇如何再次追踪到它呢?猜测一下，我在黑板上记录大家的猜想。
学生1：我觉得蛇可能靠感知热量来寻找老鼠。
学生2：响尾蛇可以通过尾部发出的声响恐吓老鼠，老鼠不小心发出声音，蛇就靠声音
追踪。
学生3：我觉得蛇可以靠气味追踪到老鼠。
教师：③追踪什么气味呢?
学生3：老鼠的气味或者毒液的气味。
教师：到底哪个猜测更合理呢?同学们对响尾蛇并不了解，我给大家准备了响尾蛇的资料。
学生阅读资料并讨论。
教师：请大家发表意见，④你觉得哪个猜测比较合理?
学生：我觉得热量比较合理。
教师：大家知道热是怎样产生的。产热是生命活动的一个重要特征，如果中毒的老鼠死
亡了，那么，是否还会有热量的散发呢?而且，资料上说蛇只能在一定范围内感受热量，(p如果超出范围.它怎么办呢?
教师：我们怎么说服对方呢?⑥当我们对问题有分歧，提出不同猜测，我们应该怎么做?
在“探究温度和湿度对霉菌生长的影响”的实验中.你们是怎么做的呢?
学生：设计实验。
教师：是的，设计实验，收集证据说服对方。
接下来，教师引导学生设计不同的实验方案，探究蛇追踪的到底是哪种气味，并进行讨
论和完善。在讨论的过程中学习实验设计的原则，并展示和讨论了科学家做的实验。
最后。教师给学生布置课后作业：⑦假设毒液包括A、B、C三种成分，到底是哪一种成分起作用呢?设计实验进行探究。
问题：
(1)教师用一系列的问题(①～⑦)对学生的科学探究进行引导，其中属于引导学生提出问题或作出假设的问题有哪些?
(2)在问题①一⑦中，有利于激发学生发散思维的开放性问题有哪些?
(3)结合案例，从教学内容和目标的角度，具体分析问题③⑤⑦的意图。
-
1. 下面是某位教师在“生物的变异”一节教学时设计的“探究花生果实大小的变异的教学活动。
要求(须在答题卡上作答，试卷上作答无效)：
(1)补充表格中教学活动I和Ⅱ。
(2)写出该教学设计的知识目标。
(3)写出该教学设计的能力目标。试题难度：本题共被作答9次
