2018下半年教师资格证考试《高中化学》真题及答案-吉格考试网

1. 将纯锌片和纯铜片按图3所示方式插入同浓度的稀硫酸中，下列叙述正确的是（　　）。

A两烧杯中铜片表面均无气泡产生

B甲中铜片是阳极.锌片是阴极

C一段时间后两烧杯中溶液的pH均增大

D甲产生气泡的速度比乙慢

2. NA表示阿伏加德罗常数的值，下列叙述不正确的是（　　）。

A1 mol H2O2所含中子数为8NA

B标准状况下，2.24 L CH4所含共价键的数目为0.4NA

C标准状况下，2.24 L N2和CO混合气体所含电子数为1.4NA

D1 L 0.1 mol／L CH3COOH溶液中含有的H+数小于0.1NA

3. 制备CuSO₄可以采取如图4所示的三种途径。下列说法正确的是(　　)。

A途径①中消耗的H2SO4与HNO3的物质的量之比为2：3

B与途径①、②相比，途径③更好地体现了绿色化学思想

C利用途径③制备16g CuSO4，被还原的H2SO4的物质的量为0．2 mol

D生成等量的CuSO4，三种途径中参加反应的H2SO4的物质的量：①=②<③

4. 青蒿素和双氢青蒿素是制造抗疟药物的重要原料。下列有关青蒿素和双氢青蒿素(结构如图5)的说法中正确的是(　　)。

A青蒿素的分子式为C15H24O5

B由青蒿素制备双氢青蒿素的反应属于氧化反应

C青蒿素分子中含有过氧键、酯基和醚键

D双氢青蒿素分子中有2个六元环和2个七元环

5. 化学知识按照其内容进行分类，可以分为事实性知识、技能性知识、理论性知识和情意类知识。下列叙述正确的是（　　）。

A氯气有毒属于情意类知识

B收集CO2气体属于技能性知识

C氨气可和水反应属于理论性知识

D氧化还原反应概念属于事实性知识

1. 阅读下面文字．回答有关问题：
有位化学教师在进行高一化学1(必修)“钠及其重要化合物的性质”教学时，先让学生分组进行实验①：将金属钠从煤油中取出，用小刀切去表层，再将绿豆粒大小的钠放入盛有水的烧杯中，观察现象。然后，教师结合学生的实验开展教学。接着，教师做了实验②：在空气中点燃一小块钠，实验③：向包有过氧化钠的脱脂棉上滴少量水。
问题：
(1)写出该教师所用的教学方法。
(2)实验②、③的实验现象分别是什么?
(3)利用实验①、②、③，教师将分别开展哪些知识的教学?(3分)上述教学过程的优点是什
么?

2. 阅读下面文字，回答有关问题：
某化学教师上了一堂研究课“盐类的水解”，多数听课教师认为他突出了本节课的重点与难点，但也存在一些不足，突出表现在课堂教学中学生的参与度不高。
问题：
(1)化学课堂教学中，提高学生参与度的意义有哪些?
(2)请简述化学课堂教学中提高学生参与度的若干教学策略(至少3种)。

1. 某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，并统计了学生解题情况。
【试题】常温下，将等物质的量浓度、等体积的NaCl溶液和NH₄HCO₃溶液混合，析出部分NaHCO₃晶体，过滤，所得滤液pH<7。下列关于滤液中的离子浓度关系正确的是(　　)。

【测验结果】参加测验的学生的答题情况统计如下表1：

根据上述信息．回答下列问题：
(1)本题正确的选项是什么?
(2)请分析和诊断各个选项解答错误的原因。
(3)根据上述学生答题情况统计，你认为讲评本题时，需要突出讲解的知识和培养的能力是什么?

1. 阅读案例，并回答问题：
下面是一位化学教师关于“化学平衡的移动”课堂教学实录片段。
教师：请大家回忆一下．什么是化学平衡?
学生：(思考)
教师：化学平衡是指在一定条件下，正反应速率等于逆反应速率，反应混合物组成保持不变的状态。那么什么是化学平衡的移动呢?
教师：边讲边板书。

学生：(倾听)
教师：大家理解了吗?下面我们来研究影响化学平衡的因素，首先看浓度的影响。
(边讲边板书)实验1：

教师：请各小组(事先已为各小组准备了相应的实验试剂与仪器)取3 mL重铬酸钾溶液放入试管中。再加入几滴浓氢氧化钠溶液，观察实验现象。
学生：(分组做实验)
教师：大家是不是看到加了氢氧化钠溶液之后，溶液颜色从橙色变成黄色了?是不是说明氢离子减少使上述平衡向正反应的方向移动了?对，是的，减少生成物浓度，平衡向正反应方向移动。
教师：(边讲边板书)
实验2：……
(接着教师归纳浓度对化学平衡的影响)
问题：
(1)请结合案例，说明该教师教学的主要优点有哪些。(可从教学设计、教学实施等方面回答)
(2)你认为此案例中，该教师教学中还存在的不足是什么?
(3)“化学平衡的移动”属于化学基础理论知识，这类知识在学生化学学习中所起的作用有哪些?

1. 阅读材料，根据要求完成任务。
材料一《普通高中化学课程标准(实验)》关于“基本营养物质”的内容标准是：知道糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。
材料二某版本高中实验教科书《化学2》中“基本营养物质”的部分内容如下：
4基本营养物质
糖类、油脂和蛋白质主要含有C、H、O三种元素，分子结构比较复杂，是生命活动必不可少的物质。这些物质都有哪些主要的性质，我们怎样识别它们呢?
　1．糖类和蛋白质的特征反应
试验3-5
　1．观察葡萄糖样品，取约2g葡萄糖固体加入盛有5 mL水的试管中，充分溶解；然后加入新制的氢氧化铜，加热至沸腾。观察并记录现象。
　2．将碘酒演到一片土豆或面包上，观察并记录现象。
　3．取一小块鸡皮，置蒸发皿中，滴加3～5滴浓硝酸，在酒精灯上微热，观察并记录现象。

葡萄糖的特征反应：葡萄糖在碱性、加热条件下。能与银氨溶液反应析出银；在加热条件下，也可与新制的氢氧化铜反应产生砖红色沉淀。应用上述反应可以检验葡萄糖。
淀粉的特征反应：在常温下，淀粉遇碘变蓝。
蛋白质特征反应：硝酸可以使蛋白质变黄。称为蛋白质的颜色反应，常用来鉴别部分蛋白质。蛋白质也可以通过其烧焦时的特殊气味进行鉴别。
　2．糖类、油脂、蛋白质的水解反应
实验3-6
取1 ml 20％的蔗糖溶液，加入3～5滴稀硫酸。水浴加热5 min后取少量溶液，加氢氧化钠溶液调溶液pH至碱性。再加入少量新制备的Cu(OH)₂，加热3～5 min，观察、记录并解释现象。
现象：
解释：
双糖、多糖可以在稀酸的催化下．最终水解为葡萄糖或果糖：

油脂在酸或碱催化条件下可以水解。在酸性条件下水解为甘油(丙三醇)、高级脂肪酸；在碱性条件下水解为甘油、高级脂肪酸盐。油脂在碱性条件下的水解反应称为皂化反应，工业生产中，常用此反应来制取肥皂。蛋白质在酶等催化剂作用下也可以水解，生成氨基酸。
材料三教学对象为高中一年级学生，他们已经学习了必修化学1和化学2的“有机化合物”中的“最简单的有机化合物——甲烷”“来自石油和煤的两种基本化工原料”及“生活中两种常见的有机物”等知识。
要求：
(1)请写出“实验3～6”中依次发生的所有反应的化学方程式。
(2)完成“基本营养物质”中的材料二所述内容的教学设计片段，包括教学目标、教学重难点、教学过程(总字数不少于300字)。

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