2019下半年教师资格证考试《初中政治》真题及答案(不完整版)-吉格考试网

1. 我国外交部对美韩两国在韩国部署“萨德”反导系统表示强烈不满和坚决反对，因为美韩之举( )。

A侵犯了我国的国家主权

B侵犯了我国的领土完整

C威胁到我国的国家安全

D威胁到我国的国家统一

2. “世界是包括一切的整体，它不是由任何神或被任何人创造的。它过去、现在和将来都是按规律燃烧着、按规律熄灭着的永恒的活火。”列宁把赫拉克利特的这一思想评价为：对辩证唯物主义原则的绝妙说明。这一评价说明，赫拉克利特( )。

A是现代唯物主义的创始人

B把唯物论和认识论科学地统一起来

C对世界的看法既唯物又辩证，因而是科学的

D把唯物主义根本观点与朴素辩证法思想结合在一起

3. 对于思维和存在有没有同一性的问题，一些哲学家作出了否定的回答。他们的观点属于( )。

A唯物主义

B唯心主义

C可知论

D不可知论

4. 在韩国围棋选手李世石与围棋人工智能 AlphaGo（“阿尔法狗”）的人机大战中，AlphaGo 最终以 4 ∶ 1取胜。这说明( )。

A意识不再是人脑的机能

B人工智能也拥有了意识

C未来人脑必定不如电脑

D人工智能研究取得重大突破

5. 图 1 所蕴含的哲理是( )。

A行为选择是价值判断的前提

B矛盾的对立属性是斗争性

C主要矛盾决定事物的性质

D立场不同会导致认识迥异

1. 某新任教师小王在和教研组长李老师聊天时说，在他接受岗前培训时，几乎所有专家都谈到在教学过程中要转变学生学习方式，引导学生合作学习。合作学习真有那么大的魅力和价值吗？
（1）初中道德与法治课为何要实施合作学习？
（2）在合作学习过程中，教师应该注意哪些问题？

2. 在生活中，小李与人约定见面，自己却经常迟到；答应同事的事，他也常常忘记……面对同事的责备，小李认为，这些都是小节，并无大碍。
问题：运用伦理学的相关原理，评析小李的想法和做法。

1. 下面是某老师编制的一道材料分析题和参考答案。
试题：今年以来，有关某市汽车即将限牌的谣言四起，一些不明真相的人以讹传讹，引发他人的恐慌。少数汽车销售商也在此次谣言中起着推波助澜的作用，为了鼓动市民购车，增加业绩，他们甚至打出“限牌将至，你还在等什么”的广告。在限牌传言中，许多家庭担心限牌后会影响自己购车、用车，匆忙跟风买车，有些家庭花了冤枉钱却没有买到心仪的车。很快，警方就给出了回应：限牌是谣言，广大市民切勿轻信。同时，某 4S 店经理因造谣惑众被公安机关予以治安处罚，传播谣言的人也被依法处理。（注：汽车限牌主要是指限制汽车上牌数量，从而达到控制机动车数量的目的。）请运用所学知识，谈谈该如何正确看待这件事。

参考：
①上述造谣和传谣是违法行为，我们应当远离违法犯罪。
②普通市民跟风买车是盲目的从众行为。
③少数汽车销售商为了利益不择手段，我们应该正确对待利益的诱惑。
④公安机关对造谣和传谣者的处罚，体现了我国依法治国的要求。
⑤这一事件提醒我们应该增强法律和责任意识，共同构建美好社会。
问题：请结合道德与法治学科教学评价理论和上述材料，谈谈材料分析题命制的一般要求。

2. 下面是某老师在讲授“自由平等的真谛”时的教学片段。
环节二：感悟自由
师：同学们都有自己渴望的自由，也都有各自追求自由的方式，下面我们先看一段材料。
【呈现情境】榜样的力量（某演员追求自己自由的同时帮助山区孩子追求受教育的权利和自由）。提问：该演员追求自由的方法给你怎样的启示？
生 1：我们不仅追求行动的自由，也追求精神的自由。生 2：自由可以让我们获得精神满足。
师：（提示）帮助留守儿童获得他们的自由。
生 3：我们追求自由的同时，也要帮助他人追求自由。
师：我们要用正当合法的方式追求自由，我们的自由越大，肩上的责任越大。如果我们追求自由的方式还能帮助他人追求自由，那我们的社会就会更加繁荣和进步。这也是社会主义核心价值观所倡导的自由。让我们一起来解读核心价值观中的自由。
【播放视频】解读核心价值观中的自由。
师：刚才我们说自由是在道德和法律界限内的自由，试图超出界限的自由其实并不是真正的自由，而是试图拥有某种别人没有的特权，这种特权会导致社会生活中人与人之间的不平等，这就是我们为什么要将自由和平等一起探讨的原因。追求真正的自由，就要反对特权，追求平等。
环节三：解码平等
【图片展示】反对特权，军人依法优先，城乡教育权利平等，补贴农村。
【小组讨论】结合下列图片和生活实际，你认为人与人之间平等吗？
①如果平等，请举例说明，并说说这些平等是如何实现的。
②如果不平等，也请举例说明，并分析造成不平等的原因，并尝试提出解决方法。
③每组确定一个发言人。时间为 4 分钟。
生：交流讨论成果并展示。
师：法律视角下的平等分为两种情况：一种是同等情况同等对待（公民平等地享有权利，履行义务；反对特权）；另一种是不同情况差别对待（因为生理差异、区域差异、社会历史原因，对一部分群体特殊照顾）。
问题：请依据道德与法治课程教学理念，指出该教学片段有哪些可取之处。

1. 阅读材料，按要求完成任务。
亦师亦友
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重，相互关心，携手共进。这是师生交往的良好状态。
彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。师生彼此尊重，意味着尊重对方的人格尊严、个性差异和劳动成果等。尊重老师，是中华民族的优良传统，是我们作为“晚辈”的基本道德修养。它不仅体现了我们内心的情感和态度，而且表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。
方法与技能
与老师发生矛盾怎么办？
1.自我反思，冷静、客观地分析原因。
反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。
2.相信善意，多些宽容和理解。
相信老师的善意，愿意理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。
3.坦诚相待，注意沟通方式。
主动找老师沟通，清晰、冷静、坦诚地说出自己的观点，有理有据，选择恰当的时间地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。
4.求同存异，主动关心。
师生间的矛盾多因沟通不当引发。要找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。老师是我们知识学习的指导者，也是我们精神成长的引路人。老师给予我们生活上的关心和情感上的关怀，我们也应该主动关心老师、理解老师。
（1）请写出教学目标及教学重点、难点。
（2）针对授课班级师生交往中的问题，设计一个课堂教学活动。

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