首页 课程学习 题库 APP下载 报名官网入口
注册 帮助中心 合作联系
当前位置：首页 > 考试 > 职业资格 > 教师资格证 > 初中学科知识与能力 >
初中物理学科知识与教学能力模拟卷(一)

初中物理学科知识与教学能力模拟卷(一)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：205

试卷答案：有

试卷介绍： 初中物理学科知识与教学能力模拟卷(一)为大家提供初中物理学科知识与教学能力简答题、案例分析题等内容，千万不要错过哦。

开始答题

试卷预览

单选题 简答题 案例分析题 教学设计题
  • 1. 贝克勒尔首先发现了天然放射现象，如今原子核的放射性在众多领域中有着广泛应用。下列属于放射性衰变的是（）。
  • 2. 如图1所示电路.开关闭合时观察到：L1和L2两灯均不亮，电流表无示数，电压表有示数，其原因可能是()。

    AL1断路

    BL2断路

    C电流表断路

    D电流表短路

  • 3. 如图所示，一小物块被夹子夹紧，夹子通过轻绳悬挂在小环上，小环套在水平光滑细杆上，物块质量为M，到小环的距离为L，其两侧面与夹子间的最大静摩擦力均为F。小环和物块以速度v向右匀速运动，小环碰到杆上的钉子P后立刻停止，物块向上摆动。整个过程中，物块在夹子中没有滑动。小环和夹子的质量均不计，重力加速度为g。下列说法正确的是（）。

    A物块向右匀速运动时，绳中的张力等于2F

    B小环碰到钉子P时，绳中的张力大于2F

    C物块上升的最大高度为

    D速度v不能超过

  • 4. 如图5所示，电源电动势为E，内阻为r，当滑动变阻器的滑动端向右移动时，则（）。

    A电压表V读数变大

    B电流表A1读数变大

    C电流表A2读数变大

    D灯泡L1消耗的电功率变大

  • 5. 物理课上，老师做了一个奇妙的“跳环实验”。如图，她把一个带铁芯的线圈L、开关S和电源用导线连接起来后，将一金属环套置于线圈L上，且使铁芯穿过套环，闭合开关S的瞬间，套环立刻跳起。某同学另找来器材再探究此实验，他连接好电路，经重复实验，线圈上的套环仅颤动一下，并不跳起。对比老师的演示实验，下列四个选项中，导致套环未跳动的原因可能是（）。

    A电源电压过低

    B线圈接在了直流电源上

    C所选线圈的匝数过多

    D所用套环的材料为绝缘材料

  • 1. 许多版本的初中物理教科书都有我国春秋战国时期的乐器“编钟”的内容(如图所示)，简要说明在物理教学中运用该资源的意义。
  • 2. 结合实例，说明如何在初中物理教学中使用监控策略。
  • 1. 案例：下面为一道物理习题和某同学的解答。


    问题：
    (1)简述该习题旨在帮助学生掌握的知识点。
    (2)写出该习题的正确解答。
    (3)针对该同学的解答，设计一个教学片段或教学思路帮助他解决问题。
  • 2. 案例：下面是某教师在初中物理“牛顿第一定律”一课的教学片段。
    教师播放行人骑自行车的片段。
    师：这个视频描述了一个什么情景?
    生：行人骑自行车。
    师：是的，骑自行车用力蹬车车就会运动，不蹬，自行车就会停下来。这说明力和运动有什么关系?
    生：物体受力就运动，不受力就静止。
    师：你这样想是不对的。我们来看一个实验：把小车从同一高度的斜面滑下，在毛巾和玻璃表面滑行的距离不一样。这是为什么?
    生：可能是摩擦力的原因。
    师：老师介绍了在伽利略之前人们对力与运动的错误认识，并用多媒体展示了理想模型实
    验，如果没有摩擦力，物体会怎样运动?
    生：一直运动下去。
    师：我用多媒体展示伽利略的理想模型实验，可以看到光滑水平面上运动的物体会一直运动下去，运动不需要力来维持。
    生甲：你举的例子不符合实际情况，力撤掉后所有的物体都要停下来，所以运动需要力来维持。
    师：你的想法是错误的，老师刚才讲的都白讲了。牛顿第一定律就是在这个实验的基础上得来的。
    生：嗯。
    问题：
    (1)对上述教学片段进行评价。
    (2)设计一个教学片段，帮助学生甲理解该知识的错误。
  • 1. 阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“凸透镜”的内容要求为：“认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。探究并知道凸透镜成像的规律。了解凸透镜成像规律的应用。”
    材料二义务教育八年级物理某版本教科书“凸透镜”一节.关于“探究凸透镜成像的规律”的演示实验如下：
    探究凸透镜成像的规律
    我们可以把物体放在距凸透镜较远的地方，然后逐渐移近，观察成像的情况。由于凸透镜对光的偏折程度跟透镜的焦距f有关系，所以研究物距u的变化时，焦距可能是个应该注意的参照距离。比如，我们可以注意观察物距等于、大于或小于一倍焦距、二倍焦距……时.物体成像的情况(图5.3—1)。


    材料三教学对象为义务教育八年级学生，已学过光的直线传播、反射、折射等内容。
    任务：
    (1)简述凸透镜成像的规律。
    (2)根据上述材料，完成“探究凸透镜成像的规律”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式)等。
  • 2. 材料：如图6是某初中物理教科书“功率”一节中的内容。


    任务：
    (1)简述什么是功率。
    (2)基于该图片内容，设计一个包含师生交流的教学方案。
相关试卷
相关题库