初中物理学科知识与教学能力试题(三)
考试总分：150分
考试类型：模拟试题
作答时间：120分钟
已答人数：356
试卷答案：有
试卷介绍： 现为大家带来的是初中物理学科知识与教学能力试题及答案，快来此进行复习吧。
试卷预览
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1. 掷铁饼运动员手持铁饼转1．5圈后松手，此时铁饼的速度v=25m／s。该铁饼转动时沿半径R=1．0m的圆周运动并且均匀加速，则铁饼在此过程中的角加速度为（）rad／s2。(π=3．14)
A33．2
B34．8
C35．7
D36．1
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2. 在学习“物体运动状态改变的原因”时，老师做了如图1的实验：具有一定速度的钢珠在水平面上能沿直线AB运动；如果在它的运动路径近旁放一磁铁，钢珠的运动路径将变成曲线AC。对该实验的理解，正确的是()。
A用玻璃球代替钢珠也能达到实验目的
B钢珠沿直线AB运动时不受任何外力作用
C钢珠沿曲线AC运动时运动状态保持不变
D实验说明力是改变物体运动状态的原因
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3. 图(a)所示两平行金属板，B板接地。从t=0时刻起AB板接电源，A板电势随时间变化图像如图(b)，板间一带正电粒子(不计重力)由静止开始在电场力作用下运动。板间距足够长，则下列说法正确的是（）。
A粒子在两板间往复运动
B
时粒子速度为零C
到
这段时间内粒子的电势能降低，电场力对粒子做正功D
时与
时粒子速度之比是1：4
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4. 如图所示，一点电荷q位于正方体的A角上，则通过侧面abcd的电通量为（）。
A
B
C
D
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5. 如图3所示，三块平行放置的带电金属薄板A、B,C中央各有一小孔，小孔分别位于O、M、P点，由0点静止释放的电子恰好能运动到P点。现将C板向右平移到P，点.则由D点静止释放的电子()。
A运动到P点返回
B运动到P和P点之间返回
C运动到P点返回
D穿过P点
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1. 结合“探究平面镜成像特点”的实验，简述物理探究式教学的过程。
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2. 结合实例，说明在初中物理教学如何贯彻科学性原则。
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1. 案例：王老师在进行初中“密度”一课的教学时．引导学生自主探究了不同大小木块和不同大小铁块的质量和体积的比值。
师：同学们，你们在刚刚的实验中发现了什么?
生：所有木块的质量和体积的比值是一定的，铁块也是如此。
师：对，非常好，这就是物质的一种本质属性，在物理学上我们把一种物质的质量和体积的比值定义为——密度，用p表示，那大家能不能自己把密度的表达式写出来呢?
生：ρ=m/v
师：很好，同学们，我们刚刚说到密度是物质的本质属性，那它和其他物理量有关系吗?
生甲：有关系．根据我们得到的密度公式可以知道，密度和物体的质量成正比，和体积成反比。
生乙：不对，没关系。密度是物质的本质属性，所以它和其他物理量没有关系。
师：对，乙同学说得非常好，密度作为物质的本质属性，它和其他物理量没有关系，它不会随着质量和体积的变化而变化。甲同学要认真听老师讲课。
问题：
(1)对上述课堂实录进行评述。
(2)针对存在的问题，设计一个改进的教学方案(形式不限，可以是教学思路、教学活动等)。
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2. 某同学对一道习题的解答如下：
题目：在如图所示的电路中，电源电压保持不变，当开关S由断开到闭合，电流表两次示数之比是1：5。闭合S后，R1和R2的电功率之比为多少?
问题：
(1)指出这道作业题检测、巩固了学生所学的哪些知识点?
(2)给出正确解题过程。
(3)针对学生解题过程中存在的问题，设计一个教学片段，帮助学生解决此类问题。
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1. 阅读材料，根据要求完成教学设计。材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“动能”的内容标准：“知道动能、势能和机械能。通过实验，了解动能和势能的相互转化。”
材料二初中物理某版本教科书“动能和势能”一节，关于“探究物体的动能跟哪些因素有关”的探究实验如下。
材料三教学对象为八年级学生，已学过功的相关知识。
任务：
(1)简述动能的概念。
(2)根据上述材料，完成“探究物体的动能跟哪些因素有关”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程。
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2. 阅读材料．根据要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“电阻”的内容要求为：“知道电压、电流和电阻。”
材料二义务教育九年级物理某版本教科书“电阻”一节，关于“比较小灯泡的亮度”的演示实验如图9所示：
材料三教学对象为义务教育九年级学生，已学过电流、电压等内容。
任务：
(1)简述电阻的内涵。
(2)根据上述材料，完成“电阻”学习内容的教学设计。教学设计要求包括：教学目标、教学重点、教学过程(要求含有教师活动、学生活动、设计意图，可以采用表格式或叙述式)
等。
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