初中信息技术学科知识与教学能力试题(一)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：352

试卷答案：有

试卷介绍： 初中信息技术学科知识与教学能力好考吗？本站初中信息技术学科知识与教学能力试题(一)为大家解答。

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试卷预览

单选题 简答题 案例分析题 教学设计题

1. 根据如下流程图程序，若输入的X为4,3、5时，结果分别为（　　）。

A4、4、5

B5、4、6

C5、3、6

D4、3、5

2. 某些网站会根据用户的消费记录和搜索记录，匹配并推送用户可能感兴趣的产品，这项技术属于()。

A多媒体技术

B虚拟现实技术

C智能代理技术

D增强现实技术

3. 根据《中华人民共和国网络安全法》，网络安全事件发生的风险增大时，对于省级以上人民政府有关部门可以采取的措施，下列描述错误的是(　　)。

A要求有关部门及时收集、报告有关信息，加强对网络安全风险的监测

B组织有关部门对网络安全风险信息进行分析评估，预测事件的危害程度

C向社会发布网络安全风险预警，发布避免、减轻危害的措施

D在特定区域对网络通信采取长期限制措施，避免消息扩散

4. 如下图是位图属性对话框，对其说法错误的是（）。

A选中允许平滑选项使用消除锯齿功能使图像的边缘更平滑

B使用JPEG格式压缩图像，压缩质量是一个很重要的指标

C使用JPEG格式压缩图像，压缩比的数值越高，则质量越好，同时其文件量也会减小

D使用无损压缩格式(PNG／GIF)／压缩图像，图像数据不会丢失

5. 打开某Access数据库时出现如图所示内容，下列描述正确的是()。

A当前记录是第135条

Byourpass字段的数据类型肯定是数字

C数据表中至少有8个字段

D数据表的名字是“表”

1. 案例：学生李阳在网上看到一则消息：输入手机号、电子邮箱和身份证号码就可以参加抽奖。有机会免费获得一部新款手机。李阳提交了妈妈的相关信息，却发现根本不是抽奖，而是转到了一个不健康的网站。随后，李阳发现妈妈的手机收到了一条获奖信息，李阳根据获奖信息中的提示，点击了其中的链接，很快，手机反应变慢了。以上是《网络信息判断》一课的导入情景。
问题：
(1)为引导学生进行相关思考与分析，请设计合适的问题。
(2)提高个人信息安全防范意识，通常有哪些途径?
(3)营造和维护网络文明是每一个公民应尽的责任。信息社会责任包含哪些具体内容?

2. 学生制作电子报刊、网页、海报后，教师会通过评价量表对作品进行评价，这些作品评价量表一般从哪几个方面设计?

3. 简述信息技术在中小学教育中的主要作用。

1. 案例：李老师是一名农村学校的初中信息技术教师，她最近很苦恼：学校硬件条件不是很完善，全校仅2个机房，新机房有25台电脑，但没有大屏幕。像七年级一个班有40多个人，基本上只能两位学生合用一台，人多机少严重影响着学生学习的积极性，往往有部分学生充当了观众的角色。没有多媒体，学生缺少了直接感知，从而影响了学生学习的兴趣。由于农村学生家庭经济状况差异较大，导致在同一个教学班里学生的信息知识素养水平参差不齐。
问题：
(1)课堂问题行为是什么?
(2)李老师应该怎样做来解决案例中的这些问题?

2. 案例：材料1：李老师对初一全体学生进行《表格的制作与数据的处理》课程调查，调查学生对于“Excel”软件的了解程度，结果有20％的学生从没听说过该软件，50％的学生听说过，但不会使用，只有30％的学生在小学阶段学过《表格信息处理》，能够使用该软件进行简单数据处理。
材料2：由于学校地处城乡结合部，学生来源不同，一部分学生接触计算机较多，对计算机操作比较熟悉，另一部分学生接触计算机相对较少，学生之间存在基础差异。教师可通过设计适宜的学习活动，让学生相互帮助，变学生为主动学习，实现全体学生共同发展。
材料3：信息技术课程提倡“自主、合作、体验、探究”的学习方式，其中以小组合作为代表的“合作学习”被教师们广泛利用。“合作学习”是由学习个体合作的方式代替教师主导的教学设计，通过互相交互，同步地解决某些问题。在达到完成合作学习任务的同时，帮助学生获取较高的学习成果，更积极的人际互助，自我调节以形成健康的心理，合作学习也进一步促进高层次心智活动(分析、推理、比较)的开展。但是实际教学中存在合作匆忙，合作过程简短，缺乏深思熟虑，合作无机制，盲目分组，成员分工不明，“合作学习”过程中全员参与性不够，发言汇报时往往优等生包揽全场，其他人只是盲从等现象。
问题：
(1)列举造成学生信息技术能力出现差异的原因。
(2)针对学生基础水平差异，你将采用什么教学策略。
(3)如果让你组织开展“合作学习”，谈谈你的具体做法。

1. 请阅读下列材料：《编排文稿：制作电子小报》是人教版七年级信息技术上册第一单元《图文处理与编排》的第3课。主要学习如何运用Word这一种文字处理工具软件来制作电子小报和设计电子小报的技巧。
教学对象：初一学生，已经具备了用Word进行文档编辑的操作能力，能够进行插入剪贴画、艺术字、文本框等基本操作。
教学环境：多媒体网络教室，每名学生一台计算机
教学用时：1课时(45分钟)
依据上述材料，完成下列任务：
(1)请写出该课的教材分析和学生特征。
(2)写出教学设计的重点和难点，并且为上述教学内容设计一个板书。
(3)利用所提供的资料，请设计学生协作部分的教与学活动。