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初中化学学科知识与教学能力试题(一)

初中化学学科知识与教学能力试题(一)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：195

试卷答案：有

试卷介绍： 初中化学学科知识与能力重点题目已经为大家整理完毕，快来初中化学学科知识与教学能力(一)瞧瞧吧。

开始答题

试卷预览

单选题 简答题 诊断题 案例分析题 教学设计题
  • 1. 义务教育化学教科书编写强调STSE教育的渗透和融合，其中STSE是(　　)的缩写。①科学②技术③生活
    ④社会⑤环境

    A①②③④

    B①②③⑤

    C①②④⑤

    D②③④⑤

  • 2. 下列有关物质的实验操作、现象及结论描述正确的是(  )。

    A实验操作及现象：用铂丝蘸取某待测液在酒精灯外焰上灼烧,火焰呈紫色(透过蓝色钴玻璃)结论：待测试液中一定含有钾元素,可能含有钠元素

    B实验操作及现象：向某无色溶液中通人过量的CO2气体,有白色沉淀产生结论：该溶液中一定含有SiO

    C实验操作及现象：向品红溶液中通人某气体后,溶液褪色结论：该气体一定含有SO2

    D实验操作及现象：向足量NaOH溶液中滴加MgCl2溶液,产生白色沉淀,继续滴加FeCl3溶液产生红色沉淀结论：Fe(OH)3的溶解度大于Mg(OH)2的溶解度

  • 3. 化学是一门以实验为基础的学科。关于以“实验为基础”中实验的含义正确的一项是(　　)。

    A实验探究活动和实验方法论

    B实验事实和实验结论

    C实验事实和实验主体

    D实验探究活动和实验主体

  • 4. 根据已有知识“碱金属具有很强的金属性，能与水发生剧烈反应”“铯是碱金属元素”，由此可以推出“铯也能与水发生剧烈反应”。这里用到的逻辑思维方法是(　　)。

    A演绎

    B归纳

    C比较

    D类比

  • 5. 在科学探究的四部分内容中，(  )是核心。

    A发展科学探究能力

    B增进对科学探究的理解

    C学习基本的实验技能

    D完成基础的学生实验

  • 1. 阅读下列材料，回答有关问题。某教师在进行“制取二氧化碳”教学时，并没有完全遵从教材上的内容，让学生按照教材所规定的实验方案做实验，而是在认真分析教材相应内容的基础上，为学生提供了几个相关活动主题，如：利用鸡蛋壳和食醋制取二氧化碳、利用实验探究二氧化碳的性质、利用网络查找制取二氧化碳的相关资料等，让学生选择主题开展活动，并在此基础上实施教学。
    问题：
    (1)上述过程体现了教师“用教材教”的教材观念，请简述“教教材”和“用教材教”的区别。

    (2)上述过程体现了哪些教学理念?
  • 2. 阅读下面的材料，回答有关问题。努力创设真实而有意义的教学情境，是化学教学过程中经常采用的一种方法。以下是某教师在进行“燃烧和灭火”一节的教学时，引入环节的设计方案。
    教师向学生展示了多届奥运会火炬的点火方案，如悉尼奥运会的水下点火、我国在珠穆朗玛峰的火炬传递等，同时介绍了不同的点火方案需要攻克的技术难关是什么。进而提出问题：
    在讨论点火问题时，研究人员必须思考哪些问题?燃烧的条件是什么?
    问题：
    (1)你认为选取和使用情境素材时应该注意哪些问题?
    (2)请你结合中学化学教学实际，列举2种常见的学习情境创设方式，并简述其功能。
  • 1. 某化学教师在一次化学测验中设计了下列试题，测试后对部分学生的作答情况进行了统计，并选取了典型的解题过程加以分析。【试题】分步骤写出加热高锰酸钾制取氧气的化学反应方程式。
    【考试结果】经统计分析，下列的书写过程具有普遍性。

    根据上述信息，回答下列问题。
    (1)简述书写化学反应方程式的步骤。
    (2)分析学生的上述书写过程，找出其中的不规范之处。
    (3)在讲评该试题时，教师需要重点讲解的问题是什么?
  • 1. 下面是某教师讲授“质量守恒定律”的部分教学过程实录。

    问题：
    (1)试对该教学过程进行评价。
    (2)结合案例举例说明，开展实验探究教学应该注意的事项有哪些?
    (3)请设计课后作业，并说明理由。
  • 1. 阅读材料，根据要求完成教学设计任务。材料一：《义务教育化学课程标准(2011年版)》关于“空气”的内容标准为：“能够说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用”；活动与探究建议：“实验探究空气中氧气的体积分数”。
    材料二：某版本教材有关“空气”的内容呈现如下：
    实验2-1：
    实验装置如图2—3所示，在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份。用弹簧夹夹紧胶皮管。点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察红磷燃烧的现象。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况。


    材料三：教学对象为初中学生，已学过物质的变化和性质、化学是一门以实验为基础的科学、走进化学实验室等内容，学习了简单的实验方法和原理、常见仪器的使用等基础知识；本单元接下来将要学习氧气、制取氧气等知识。
    问题：
    (1)谈谈你对“空气”这一单元的教学价值的认识。
    (2)根据上述3个材料，完成“空气的组成”学习内容的教学设计，从教学目标、教学方法和教学过程三个方面叙述(不少于300字)。
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