高中音乐学科知识与教学能力测试卷(一)
考试总分：150分
考试类型：模拟试题
作答时间：120分钟
已答人数：251
试卷答案：有
试卷介绍： 高中音乐学科知识与教学能力测试卷(一)题量非常丰富，快来做题吧。
试卷预览
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1. 下面谱例所用的创作手法属于变化重复中的( )。
A节奏重复
B装饰重复
C移位重复
D节奏伸缩重复
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2. 下面谱例是一首( )民歌。
A日本
B朝鲜
C中国
D俄罗斯
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3. 下面谱例中的旋律选自作品( )。
A《渔舟唱晚》
B《春江花月夜》
C《夕阳箫鼓》
D《潇湘水云》
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4. 下列选项中，乐曲的结构曲式运用手法与图示结构“A+A1+A2+A3+A4+A5……”大体一致的是( )。
A《南屏晚钟》
B《唱支山歌给党听》
C《到敌人后方去》
D《哥德堡变奏曲》
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5. 李斯特的音乐创作集中在( )两方面。
A艺术歌曲和钢琴音乐
B清唱剧和钢琴音乐
C钢琴和小提琴音乐
D交响乐和钢琴音乐
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1. 旋律写作。
要求：
(1)用下列谱例中的乐句创编一个完整的四乐句乐段。
(2)乐段的结构为起承转合。
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1. 分析下面的谱例。
要求：
(1)分析歌曲的调式调性。
(2)写出歌曲的曲式结构名称，并画出歌曲结构图示。
(3)简要说明歌曲在二声部编配上的特点。
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1. 请根据《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：必修“音乐鉴赏”模块的学生
教学内容：鉴赏《百鸟朝凤》
要求：
(1)设定教学目标与教学重点。
(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。
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1. 阅读案例并回答问题。
案例：在高中鉴赏课《鼓乐铿锵》上，老师带着全班同学热情地用打击乐器表演《锦鸡出山》的选段。当表演到“呆呆|呆呆|呆呆 呆呆|乙呆 呆配|当—|”老师看到后面几个所谓的“活跃分子”在挤眉弄眼地跟着节奏做动作，他们看到老师后停顿下来，吓得不敢吱声。老师看了看大家说：“他们几位同学的动作非常有意思，我们一起来体会一下。”在老师的引导下，全班一起唱，并加上动作，所有学生的表演都很起劲，那几个“活跃分子”自豪极了，自信和骄傲在他们脸上荡漾。
问题：依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，对上面的教学案例进行分析并简述你的观点。
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1. 依据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对教学设计中的导入阶段进行分析，并提出改进建议。
【课题名称】“爵士乐”
【教学对象】必修“音乐鉴赏”模块的学生
【教学内容】鉴赏歌曲《南部之子》《不知为何》
【主要目标】
了解爵士乐源头，体会爵士乐音乐特点，能够简单哼唱歌曲选段。
(其余目标略)
【教学过程片段】
(一)新课导入
1．播放民歌《茉莉花》，学生欣赏。
教师引导：同学们，这首歌相信大家再熟悉不过了，接下来老师要给大家听一曲与众不同的《茉莉花》，大家听一下这首《茉莉花》和刚才的相比有什么特别的地方。
2．播放爵士乐《茉莉花》。(欣赏完后学生举手发言)
教师总结：第一首《茉莉花》是我们经常听到的民歌，第二首在风格上完全改变了，改编成了一种新的形式，这种新的音乐形式就是爵士乐，今天我们就走进爵士乐的世界亲身感受一下。
(二)展开阶段(略)
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