高中音乐学科知识与教学能力试卷(五)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：465

试卷答案：有

试卷介绍： 超精彩的高中音乐学科知识与教学能力试卷(五)已经整理好，快来做题吧。

开始答题

试卷预览

单选题 音乐编创题 音乐作品分析题 教学设计题 案例分析题 课例点评题

1. 《幻想交响曲》出自（）浪漫主义音乐家（）之手。

A德国、勃拉姆斯

B法国、柏辽兹

C意大利、罗西尼

D法国、圣．桑

2. 瞿希贤根据内蒙古民歌改编的著名无伴奏合唱作品是( )。

A《草原上升起不落的太阳》

B《牧歌》

C《草原之夜》

D《美丽的草原我的家》

3. 产生于春秋时期的著名琴曲叫(　　)。

A《平湖秋月》

B《广陵散》

C《高山流水》

D《十面埋伏》

4. ( )教学是培育学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径。

A歌唱

B音乐编创

C音乐鉴赏

D演奏

5. 课堂上，教师播放了《流水》让学生欣赏，并在聆听过程中感受乐曲的内容与情感。随后，教师再次播放音频让学生分析乐曲的结构，了解不同类型的乐器带来的不同感受，这属于( )模块。

A歌唱

B演奏

C音乐编创

D音乐鉴赏

1. 运用所学和声知识，为下面旋律配置和声。

1. 分析歌曲《飞来的花瓣》。
要求：
(1)标明调式调性。
(2)写出曲式结构名称。
(3)说明歌曲的旋律特点。

1. 请根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。
教学对象：必修“歌唱”模块的学生
教学内容：学唱《毕业歌》
要求：
(1)设定教学目标与教学重点。
(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。

1. 案例：
在舞蹈课《胶州秧歌》的教学过程中，教师一开始请学生观看了东北秧歌的视频，请学生说说对秧歌的了解，随后导入到本节课《胶州秧歌》的教学中。之后，教师用了10分钟的时间，给学生介绍了胶州秧歌的相关背景资料。在此基础上，教师接着用了30分钟的时间给学生细致讲解了胶州秧歌的舞蹈动作，并跟随音乐给学生整体进行了示范。最后5分钟，请学生跟着音乐完整跳了一遍，很多学生还是无法掌握，最后只能在遗憾中结束课堂。
问题：根据《普通高中音乐课程标准(2017年版)》的基本理念，对上面的案例进行分析，并提出改进建议。

1. 依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。
【课题名称】非洲歌舞音乐
【教学目标】
1．知识目标：了解源于非洲本土的歌舞音乐的特点。
2．能力目标：非洲歌舞音乐与相关传统文化艺术的联系。
3．情感目标：增强对非洲音乐文化的社会功能性认识。
【教学重点】本课主要通过学生欣赏、参与、创作、表演非洲歌舞，收集、制作有关非洲的面具等艺术形式，师生共同探讨、学习，了解其歌舞音乐风格特点及相关传统文化艺术。
【教学用具】非洲鼓、多媒体。
【教学过程】
1．课前播放非洲鼓乐
学生聆听，准备上课——营造上课氛围。
2．设问直接导入课题
师：说到非洲，同学们首先会想到什么?
学生回答：黑人、动物、原始森林……(激发学生对本课的学习兴趣)
3．教师简要介绍非洲，播放短片《走入非洲》(片段)
提问：在这个短片里，你们主要看到了什么?
学生思考后回答。(非洲歌舞)
4．非洲歌曲欣赏
播放一首歌曲，聆听后能否找出这首歌曲的特点呢?(学生“呼应歌”)
5．非洲舞蹈欣赏
(1)播放影片((Who am I》(片段)，舞蹈场面表达了什么?
(2)继续欣赏：《祈雨仪式》《友谊颂》。
(3)投影：歌舞音乐的特点。
6．同学们通过欣赏非洲歌舞音乐，发现了一种什么重要的乐器?
(1)欣赏一组非洲鼓(图片)，教师简介非洲鼓。
(2)请全体同学敲击三组不同的节奏，体会非洲歌舞音乐节奏的多变性。
(3)请几位学生击鼓。(教师设计题目)
(4)根据多变的节奏特点，请同学们为歌曲《达姆达姆》伴奏。
7．非洲相关传统文化艺术介绍
(1)非洲服饰：服饰特点及妇女服饰介绍。
(2)非洲面具：①教师介绍面具；②学生展示自己制作的面具。
8．师生表演《狩猎》
学生切身感受、体验非洲歌舞音乐的多变节奏，体验非洲人的热情、乐观和无拘无束的生活状态以及歌舞音乐的即兴性。
9．结束语