初中音乐学科知识与教学能力考试题(一)
考试总分：150分
考试类型：模拟试题
作答时间：120分钟
已答人数：452
试卷答案：有
试卷介绍： 初中音乐学科知识与教学能力考试题以及初中音乐学科知识与教学能力答案已经就绪，不要走开哦。
试卷预览
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1. 《夜半歌声》是（）为同名电影创作的主题歌曲
A聂耳
B冼星海
C江文也
D黄自
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2. 南朝律学家何承天的()已十分接近十二平均律。
A新法秘律
B新律
C六十律
D三分损益律
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3. 古希腊悲剧发展到5世纪达到其黄金时期。下列哪位不属于古希腊三大悲剧作家?()
A埃斯库罗斯
B约瑟比乌斯
C索福克勒斯
D欧里庇得斯
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4. 下列不属于俄罗斯民族乐派的作曲家是()。
A柴科夫斯基
B里姆斯基一科萨科夫
C穆索尔斯基
D格里格
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5. 路易斯·阿姆斯特朗被称为“爵士乐之父”，对于爵士乐有非常重要的意义。20世纪风靡美国的爵士乐起源于()。
A南美洲音乐
B苏格兰音乐
C非洲音乐
D澳洲土著人音乐
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1. 为下面旋律配写四部和声。
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1. 分析下面的谱例。要求：
(1)画出结构图示，写出乐曲的结构名称。
(2)简要说明乐曲的旋律特点和调式特点。
杆下。玫瑰花，玫瑰花，烂开在碧栏杆
下。我愿那妒我的无情风雨莫
吹打!我愿那爱我的多情游客莫攀摘!
我愿那红颜常好不凋谢，好教我
留住芳华。
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1. 依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，按下列要求进行教学设计。教学对象：八年级学生
教学内容：标题音乐《在中亚细亚草原上》
要求：
(1)设定教学目标与重难点。
(2)针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。
(3)针对(2)中的主要环节，写出设计意图。
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1. 某教师教唱《七子之歌》时，注意到歌曲中有五处出现了“母亲”这个词，于是，教师根据歌曲表现情感的需要，抓住五个“母亲”出现时不同的旋律进行特点，尤其是歌曲中部的两个“母亲”和结束前的两个“母亲”旋律级进的方式，引导学生深入分析，探究曲作者创作的手法和意图，感受和表现“孩子”回到“母亲”怀抱时的急切心情。问题：依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的基本理念，分析上述案例。
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1. 根据《义务教育音乐课程标准》(2011年版)的基本理念，对下面课例的展开阶段进行分析、评价。【课题名称】夫妻双双把家还
【教学对象】九年级学生
【教学内容】学唱与表演《夫妻双双把家还》
【主要目标】
1．能理解、感受黄梅戏的旋律特点和表达的情感。
2．学生两两一组表演唱《夫妻双双把家还》。(其他目标略)
【教学过程片段】
1．导入阶段(略)
2．展开阶段：新课教学
(1)走进戏曲——故事到旋律
学生讲述课前查阅的中国四大爱情故事《梁山伯与祝英台》《孔雀东南飞》《孟姜女哭长城》《天仙配》。听《天仙配》中的选段《夫妻双双把家还》，引导学生分析故事和戏曲给人的不同感受。
师：引导学生哼唱《夫妻双双把家还》的旋律。
师小结：这就是故事与旋律之间的联系，根据自己的感受加入唱词学习演唱。
(2)故事旋律结合之歌唱感受
观看视频《夫妻双双把家还》，教师和一位同学示范对唱并加入适当的表情、动作。
学生说说自己的感受。
(3)故事旋律结合之表演
将学生两两分组，根据《天仙配》的故事情节表演《夫妻双双把家还》。
注意两人之间的配合：①节奏的把握；②声音的和谐。
(4)故事旋律结合之进行创编
师问：中国四大爱情故事你最喜欢哪一个?选择一个自己喜欢的编写后续故事。
请学生分享自己创编的故事，并分享感受和收获。
3．课堂小结(略)
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