生物学科知识与教学能力(高级中学)试卷(一)
考试总分：150分
考试类型：模拟试题
作答时间：120分钟
已答人数：318
试卷答案：有
试卷介绍： 现为大家带来的是生物学科知识与教学能力(高级中学)试卷(一)，快来测试吧。
试卷预览
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1. 图1表示葫芦藓、肾蕨、苏铁和木瓜的分类，其中乙、丙所代表的植物分别是()。
A苏铁、木瓜
B木瓜、苏铁
C肾蕨、葫芦藓
D葫芦藓、肾蕨
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2. 林木覆盖度高的草原上，无刺的合欢树分布较多；林木覆盖度低的草原上，有刺的合欢树分布较多。羚羊相对更喜爱取食无刺合欢树的叶片。在林木覆盖度低的草原上，羚羊能够更早地发现并躲避野狗等掠食动物的伏击。据此分析。不正确的是()。
A合欢树、羚羊和野狗构成一条食物链
B有刺有利于合欢树抵御羚羊的取食
C林木覆盖度高的草原羚羊相对较多
D野狗捕食羚羊影响了有刺基因的频率
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3. 下列关于实验操作的说法中正确的有几个（）①“探究酵母菌种群数量变化”的实验中，常采用五点取样法计数血球计数板中酵母菌的数量
②“观察DNA和RNA在细胞中的分布”和“观察植物细胞有丝分裂”实验中都用到HCl和酒精，它们的作用不完全相同
③“观察线粒体和叶绿体”和“观察植物细胞的质壁分离和复原”实验中都必须用高倍显微镜
④“检测生物组织中还原性糖、脂肪和蛋白质”的实验中只有还原性糖的检测需要加热
⑤用显微镜观察装片时，若用低倍镜观察可以调粗准焦螺旋，若用高倍镜观察只能调细准焦螺旋A2个
B3个
C4个
D5个
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4. 测定泡菜样品中亚硝酸盐的含量时，氢氧化铝乳液的作用是（）
A与亚硝酸盐发生颜色反应
B吸附泡菜汁中的杂质，使泡菜汁透明澄清
C提取泡菜样品中的亚硝酸盐
D用于制备标准显色液
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5. 在培育转基因植物的过程中，经常把抗生素抗体基因与目的基因一起连接质粒，目的是()。
A使转基因植物更强壮，后续培养更方便
B后续可使用抗生素培养基筛选导人重组质粒的细菌
C使重组质粒与受体细胞更好融合
D食用抗生素抗体的转基因食物，人会更健康
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1. 甲、乙是染色体数目相同的两种二倍体药用植物，甲含有效成分A，乙含有效成分B。某研究小组拟培育同时含有A和B的新型药用植物。回答下列问题：
(1)为了培养该新型药用植物，可取甲和乙的叶片，先用__________酶和__________酶去除细胞壁，获得具有活力的__________，再用化学诱导剂诱导二者融合。将形成的融合细胞进一步培养形成__________组织，然后经过__________形成完整的杂种植株。这种培养技术称为__________。
(2)上述杂种植株属于多倍体，多倍体是指一。假设甲和乙有性杂交的后代是不育的，而上述杂种植株是可育的，造成这种差异的原因是__________。
(3)这种杂种植株可通过制作人工种子的方法来大量繁殖。经植物组织培养得到的__________等材料用人工薄膜包装后可得到人工种子。
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2. 下图是食物网简图，分析并简要回答下列问题。
问题：
(1)蛇是_______消费者，鹰占有的营养级分别有_______营养级。
(2)图中的兔和蚱蜢两者是关系。图中所列生物种类再加上一_______，就构成了一个群落。
(3)蛇每增加1千克体重至少需消耗的绿色植物为_______千克。
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1. 材料：
问题：
(1)请对材料中教师的教学设计进行评析。
(2)分析该教学过程中体现的科学本质教育的内容。
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2. 材料：高中生物必修二第四章基因的表达中“基因指导蛋白质的合成”是教学重点和难点。DNA和RNA的关系、mRNA与tRNA的区别和联系、密码子还有蛋白质的合成的过程等，均是抽象的概念或过程。教师用单纯的语言描述或课件展示都不能更明确地表现出多个概念相互间的关系。若配合以概念图进行总结，可帮助学生巩固知识体系。
问题：
(1)依据题干所给的信息，请设计“基因的表达”概念图。
(2)在概念教学中，教学语言技能是教师完成教学任务的最主要的保证，简单谈谈教学语言技能应用的原则与要点。
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1. “能量流动的过程”是“生态系统的能量流动”一节的教学重点，也是教学难点。某版本教材这部分的内容如下。
要求：
(1)为突破重难点，设计一个具体示例用于讲解能量流动的过程。
(2)为检测教学目标的达成情况，设计2道备选项为四项的单项选择题和1道问答题，并给出答案。
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