初中美术学科知识与教学能力考试题(一)
考试总分：150分
考试类型：模拟试题
作答时间：120分钟
已答人数：467
试卷答案：有
试卷介绍： 现为大家带来的是初中美术学科知识与教学能力考试题及答案，内容丰富，值得一试。
试卷预览
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1. 中国美术史青铜艺术研究的主要对象是（ ）。
A礼器
B乐器
C兵器
D车马器
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2. ()是佛罗伦萨画派的创始人，也是意大利文艺复兴艺术的伟大先驱之一。
A乔托
B达·芬奇
C波提切利
D哈尔斯
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3. 物体在视平线上随观察距离而产生的渐变消失的点叫做()
A余点
B灭点
C心点
D视点
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4. 依据《义务教育美术课程标准(2011年版)》，下列不属于“综合·探索”学习领域三个层次的是()。
A融美术各学习领域(“造型·表现”“设计·应用”和“欣赏·评述”)为一体
B美术与其他学科相综合
C美术与文化相结合
D美术与现实社会相联系
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5. 《义务教育美术课程标准》(2011年版)中强调美术课程具有()的性质。
A视觉性、实践性、人文性、愉悦性
B人文性、实践性、审美性、视觉性
C实践性、审美性、视觉性、愉悦性
D审美性、视觉性、愉悦性、人文性
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1. 描绘达·芬奇作品《蒙娜丽莎》的大体形象。
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2. 简述“欣赏·评述”学习领域的教学要点。
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3. 如何在教学中培养学生的审美能力?
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4. 用线条勾勒出画家凡·高作品《咖啡馆夜市》的大体形象。
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1. 背景：七年级“设计·应用”学习领域《标志设计》。教师要求学生用自己设计的标志代替文字制作一篇短文并用图案装饰美化。教师在前面新授部分和学生一起讨论各种用图标代替文字的方法，气氛活跃，十分精彩。可后来布置作业时，教师给学生每组(四到五人)发一张大纸，要求他们合作完成一篇花样文章，一张纸可供四五人合作的空间确实不大，学生从选题到装饰都意见不统一，先是争吵，后来就成了少数干、多数看的局面。
问题：该教师采用了哪种学习方式?说明此学习方式的优点和在本节课运用时存在的问题。
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2. 《景物色彩》一课中，徐老师提供了写实大师的范画和评价标准，评价标准涉及固有色、环境色、条件色等。有学生问：“按照马蒂斯的方式创作行不行?”徐老师转念一想：都是大师的作品，为什么不可以呢?因此，引出了多元的色彩评价标准。学生讨论、选择各自喜欢的风格进行创作，学生的兴趣提升了。徐老师要求学生按作品借鉴的风格展开评价，但其他教师认为徐老师打破了原有的教学过程和学习目标设置。问题：
(1)谈谈你对徐老师改变评价标准这一做法的理解。
(2)有些教师认为徐老师打破了原有教学进程和学习目标的设置，较为欠妥，你是怎么认为的?
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1. 根据所提供的教材片段，合理设计1课时的教学简案。要求：
(1)写出一篇规范、完整的课时教学简案。
(2)恰当设定本课的教学目标、教学重点和难点。
(3)合理地设计学习活动和作业要求。
(4)设计至少三个课堂提问。
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