初中生物学科知识与教学能力模拟试卷(一)
考试总分：150分
考试类型：模拟试题
作答时间：120分钟
已答人数：271
试卷答案：有
试卷介绍： 初中生物学科知识与教学能力模拟试卷(一)已经整理好，需要备考的朋友们赶紧来刷题吧！
试卷预览
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1. 做膝跳反射实验前先告知受试者有思想准备，结果实验现象不明显。其原因是()。
A反射弧结构发生变化
B传出神经受阻
C感受器受到抑制
D高级中枢对低级中枢有调节作用
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2. 现有阳生和阴生两种植物。从这两种植物上各取一片彼此相似的叶片，分别放在两个透明盒子中，在适宜温度条件下，逐渐增加光照强度，测定放氧速率的数据如下表。下列相关叙述，错误的是( )。
A由表中数据可以推测，取自阳生植物的叶片是A
B光照强度直接影响光反应中[H]、ATP的生成
C光照强度为50μmol光子／m2·S时，叶片B产生的氧气量大于叶片A
D光照强度＞600μmol光子／m2·S时，叶片A放氧速率主要被CO2浓度限制
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3. 下列关于“中心法则(如图3)”含义的叙述，错误的是()。
A基因通过控制蛋白质的合成来控制生物性状
B②③过程可发生在RNA病毒中
C⑤③④过程所需的原料分别是脱氧核苷酸、核糖核苷酸、氨基酸
D⑤过程揭示了生物的遗传实质，①过程为自然选择提供进化的原材料
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4. 下列关于生态系统的描述，错误的是()。
A生产者主要是绿色植物
B生态系统中的细菌都是分解者
C生态系统中的生物种类越多，其抵抗力稳定性越强
D一般抵抗力稳定性强的生态系统，恢复力稳定性弱
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5. 下列关于基因工程的叙述，错误的是()。
AcDNA文库中的基因可以进行物种间的基因交流
B转基因棉花是否具抗虫性可通过检测棉花对某种害虫的抗性来确定
C外源DNA必须位于重组质粒的起始密码之间才能进行表达
D抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘作物，从而造成基因污染
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1. 病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B淋巴细胞破裂，T淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，患病动物更易被其他病原体感染，给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。问题：
(1)感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是___________。
(2)新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为___________可诱导B淋巴细胞增殖、分化成___________和记忆细胞。记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够___________，从而起到预防该肿瘤病的作用。
(3)免疫细胞行使免疫功能时，会涉及胞吞和胞吐这两种物质运输方式，这两种方式的共同点有___________(答出两点即可)。
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2. 金鱼藻是一种高等沉水植物，有关研究结果如图所示(图中净光合速率是指实际光合速率与呼吸速率之差，以每克鲜重每小时释放O2的微摩尔数表示)。
问题：
(1)该研究探讨了________对金鱼藻的影响，其中，因变量是________。
(2)该研究中净光合速率达到最大时的光照强度为________lx。在黑暗中，金鱼藻的呼吸速率是________(每克鲜重每小时消耗氧气)。
(3)该研究中净光合速率随pH变化而变化的主要原因是________。
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1. 材料：
问题：
(1)分析材料，指出两个案例中的教师分别运用了哪种结束类型并做简要说明。
(2)上述案例中，两位教师的结课方式有哪些共同特点？
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2. 材料：以下是某教师关于“心脏的结构”的教学片段：
师：今天同学们在体育课上跑了800米，跑完后同学们感觉身体有哪些变化?
生：心跳加快，呼吸加快。
师：人在运动后心跳加快，血液流动也在加快，通过血液运送到全身更多的氧和养料，满足人体的需要。血液流动的动力来源于心脏。那么，心脏的结构是怎样的呢?教师用拳头模拟心脏，讲解心脏的形态和结构。
(学生听教师讲解)
教师展示挂图，让学生说出心脏的结构。
(学生回答教师提问)
用多媒体课件提问心脏的形态和结构。
(学生回答教师提问)
最后用多媒体课件小结心脏的结构。
问题：
(1)点评该教师教学的优点及不足。
(2)分析材料，指出教学过程中使用直观教具时的注意事项。
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1. “消化与吸收”一节的内容比较抽象，分为“食物的消化”和“营养物质的吸收”。某版本教材先介绍了消化的定义，再通过一个探究实验阐明了口腔的消化作用，进而说明胃、肝脏、小肠的消化功能，最后通过一段资料分析解释了小肠是人体吸收营养物质的主要器官的原因。要求：
(1)设计本节内容的知识目标与能力目标。
(2)绘制出淀粉、脂肪和蛋白质在消化道中各部位被消化程度的曲线。
(3)设计“探究馒头在口腔中的变化”的实验方案。
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