初中生物学科知识与教学能力试卷(四)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：238

试卷答案：有

试卷介绍： 初中生物学科知识与教学能力试卷(四)里面有着非常多的初中生物学科知识与教学能力考试题目及答案，大家不要错过。

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单选题 简答题 材料分析题 教学设计题

1. 下列选项中，属于以形象化方法构建的物理模型为()。

ADNA分子双螺旋结构模型

B呼吸作用过程图解

C光合作用过程图解

D内环境模式图

2. 人体的血细胞不包括()。

A血浆

B红细胞

C白细胞

D血小板

3. 当你在“打呵欠”时，会听不清或听不到别人对你说的话．其主要原因是“打呵欠”影响了（　　）。

A鼓膜的振动

B听小骨的振动

C听觉感受器对刺激的接受

D神经冲动的传导

4. 静脉注射的药物，随血液循环首先进入病人心脏的( )。

A左心房

B右心房

C左心室

D右心室

5. 下列关于生长素和乙烯的叙述，正确的是()。

A生长素能防止落花落果，而乙烯能促进植物器官脱落

B生长素和乙烯都通过在生物体内进行极性运输到达相应部位

C在植物生长发育的后期，生长素对植物的生长不起调节作用

D乙烯能促进果实成熟，但浓度过高反而会起抑制作用

1. 探究细胞通透性，将刚出生的小鼠肝细胞在体外培养一段时间后．检测培养液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量的变化(如图6)。请回答：

(1)由图可知，培养时间延长，培养液中葡萄糖和氨基酸含量________，尿素含量________。
由于原培养液中没有尿素，推测其是________的产物。
(2)氨基酸进入细胞后，其主要作用是________；葡萄糖进入细胞后主要通过________作用，为细胞提供能量。
(3)转氨酶是肝细胞内一种酶，正常情况下这类酶不会被排出细胞．若在细胞培养液中检测到该类酶，可能原因是________。
(4)若将肝细胞放入清水中，会吸水涨破，结合(1)和(3)可初步判断，细胞膜对物质运输具有________性。

2. 某研究性学习小组设计了如图5所示的生态系统。水体中有藻类植物、水蚤、鲤鱼、腐生细菌等。水蚤以藻类植物为食，鲤鱼以水蚤和藻类植物为食。图6为该生态系统的碳循环部分示意图。据图分析问题。

问题：
(1)要维持图5所示生态系统的正常运行，必须将装置放在温度适宜和有光照的地方。由于某种因素使得生产者短时间内大量减少，但一段时间后又恢复到原有水平，说明生态系统具有自我调节能力，其基础是________。
(2)图6中甲对应的生物是图5中的________。图6中的________对应的生物是图5中的鲤鱼。
(3)图6的甲一丁中碳的流动形式是________。
(4)图6中漏画了一个箭头，该箭头是________(用箭头和图中文字表示)。

1. 材料：教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时，由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色．所以学生能很容易地根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆质疑、主动参与、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题。学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片变色。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻。用清水冲洗掉碘液。
问题：
(1)根据上述材料分析，“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类属于哪一种类型？
(2)生物学实验的结果如何进行分析？

2. 材料：教师设计“绿叶在光下制造有机物”一节内容的教学。由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色，所以学生能很容易地根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性实验强调学生大胆质疑、主动参与、共同合作，教师在其中设置了一些引导性、启发性、开放性的问题，学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
⑦用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片变色。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水冲洗洗掉碘液。
问题：
(1)根据实验目的分类以及教师的设计，该教学内容中的实验属于哪一种类型?
(2)如何对生物学实验的结果进行分析?(15分)

1. 材料：材料一：
植物细胞的吸水和失水
生活中常见的现象，如在盛有黄瓜条的盘里加盐发现水增多了，再过一段时间黄瓜条变软了，集市卖菜的人洒水能保鲜蔬菜；萎蔫的黄瓜泡在清水里会变得硬挺，农作物施肥过多，会造成“烧苗”等现象。这些现象都与植物的吸水和失水有关。在植物的六大器官中，根是吸水的主要部位。
材料二：
“植物细胞的吸水和失水”工作单
一、提出问题：植物细胞什么情况下会吸水?什么情况下会失水?
二、做出假设：当外界溶液的浓度大于细胞浓度时，细胞失水；反之，则吸水。
三、制订计划
(一)实验准备：
(二)方法步骤：
1．取大小相同、生长状况相同的6根萝卜条，分成两组分别放入盛有浓度为20％的盐
水以及清水的培养皿中。
2．观察和分析。
量：揭开上面的培养皿(防止水分蒸发)，用镊子取出萝卜条，再用尺子测量每根萝卜条的长度，将数据填入表中，并与浸入溶液之前的长度进行比较。
捏：用手捏一捏萝卜条，观察萝卜条发生的变化。
比：取出萝卜条，将培养皿中的液体倒入量筒中，比较盐水和清水体积的变化。
四、实施计划
五、实验结果：
量：____________________________________________________________________。
捏：____________________________________________________________________。
比：____________________________________________________________________。
六、实验结论：当外界溶液浓度大于细胞浓度时，植物细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞浓度时，植物吸水。
要求：
(1)填写上述工作单中“实验准备”“实验结果”的部分内容。
(2)根据教学内容，设计本节课的教学策略及教学方法。