初中生物学科知识与教学能力试卷(四)
考试总分：150分
考试类型：模拟试题
作答时间：120分钟
已答人数：239
试卷答案：有
试卷介绍： 初中生物学科知识与教学能力试卷(四)里面有着非常多的初中生物学科知识与教学能力考试题目及答案，大家不要错过。
试卷预览
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1. 下列选项中，属于以形象化方法构建的物理模型为()。
ADNA分子双螺旋结构模型
B呼吸作用过程图解
C光合作用过程图解
D内环境模式图
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2. 人体的血细胞不包括()。
A血浆
B红细胞
C白细胞
D血小板
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3. 当你在“打呵欠”时，会听不清或听不到别人对你说的话．其主要原因是“打呵欠”影响了（ ）。
A鼓膜的振动
B听小骨的振动
C听觉感受器对刺激的接受
D神经冲动的传导
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4. 静脉注射的药物，随血液循环首先进入病人心脏的( )。
A左心房
B右心房
C左心室
D右心室
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5. 下列关于生长素和乙烯的叙述，正确的是()。
A生长素能防止落花落果，而乙烯能促进植物器官脱落
B生长素和乙烯都通过在生物体内进行极性运输到达相应部位
C在植物生长发育的后期，生长素对植物的生长不起调节作用
D乙烯能促进果实成熟，但浓度过高反而会起抑制作用
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1. 探究细胞通透性，将刚出生的小鼠肝细胞在体外培养一段时间后．检测培养液中的氨基酸、葡萄糖和尿素含量的变化(如图6)。请回答：
(1)由图可知，培养时间延长，培养液中葡萄糖和氨基酸含量________，尿素含量________。
由于原培养液中没有尿素，推测其是________的产物。
(2)氨基酸进入细胞后，其主要作用是________；葡萄糖进入细胞后主要通过________作用，为细胞提供能量。
(3)转氨酶是肝细胞内一种酶，正常情况下这类酶不会被排出细胞．若在细胞培养液中检测到该类酶，可能原因是________。
(4)若将肝细胞放入清水中，会吸水涨破，结合(1)和(3)可初步判断，细胞膜对物质运输具有________性。
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2. 某研究性学习小组设计了如图5所示的生态系统。水体中有藻类植物、水蚤、鲤鱼、腐生细菌等。水蚤以藻类植物为食，鲤鱼以水蚤和藻类植物为食。图6为该生态系统的碳循环部分示意图。据图分析问题。
问题：
(1)要维持图5所示生态系统的正常运行，必须将装置放在温度适宜和有光照的地方。由于某种因素使得生产者短时间内大量减少，但一段时间后又恢复到原有水平，说明生态系统具有自我调节能力，其基础是________。
(2)图6中甲对应的生物是图5中的________。图6中的________对应的生物是图5中的鲤鱼。
(3)图6的甲一丁中碳的流动形式是________。
(4)图6中漏画了一个箭头，该箭头是________(用箭头和图中文字表示)。
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1. 材料：教师在“绿叶在光下制造有机物”一节内容教学时，由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色．所以学生能很容易地根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性试验强调学生大胆质疑、主动参与、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题。学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
②黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片变色。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻。用清水冲洗掉碘液。
问题：
(1)根据上述材料分析，“绿叶在光下制造有机物”根据实验目的分类属于哪一种类型？
(2)生物学实验的结果如何进行分析？
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2. 材料：教师设计“绿叶在光下制造有机物”一节内容的教学。由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色，所以学生能很容易地根据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的实验现象不太明显，教师要帮助学生分析其中的原因。探究性实验强调学生大胆质疑、主动参与、共同合作，教师在其中设置了一些引导性、启发性、开放性的问题，学生可以有选择地进行学习。教师制订了以下实验步骤：
①把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
⑦用黑纸把一片叶的部分从正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3至4小时。
③剪下遮光的叶片，去掉黑纸。
④将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，使叶片变色。
⑤取出叶片，用清水漂洗干净，然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。
⑥稍停片刻，用清水冲洗洗掉碘液。
问题：
(1)根据实验目的分类以及教师的设计，该教学内容中的实验属于哪一种类型?
(2)如何对生物学实验的结果进行分析?(15分)
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1. 材料：材料一：
植物细胞的吸水和失水
生活中常见的现象，如在盛有黄瓜条的盘里加盐发现水增多了，再过一段时间黄瓜条变软了，集市卖菜的人洒水能保鲜蔬菜；萎蔫的黄瓜泡在清水里会变得硬挺，农作物施肥过多，会造成“烧苗”等现象。这些现象都与植物的吸水和失水有关。在植物的六大器官中，根是吸水的主要部位。
材料二：
“植物细胞的吸水和失水”工作单
一、提出问题：植物细胞什么情况下会吸水?什么情况下会失水?
二、做出假设：当外界溶液的浓度大于细胞浓度时，细胞失水；反之，则吸水。
三、制订计划
(一)实验准备：
(二)方法步骤：
1．取大小相同、生长状况相同的6根萝卜条，分成两组分别放入盛有浓度为20％的盐
水以及清水的培养皿中。
2．观察和分析。
量：揭开上面的培养皿(防止水分蒸发)，用镊子取出萝卜条，再用尺子测量每根萝卜条的长度，将数据填入表中，并与浸入溶液之前的长度进行比较。
捏：用手捏一捏萝卜条，观察萝卜条发生的变化。
比：取出萝卜条，将培养皿中的液体倒入量筒中，比较盐水和清水体积的变化。
四、实施计划
五、实验结果：
量：____________________________________________________________________。
捏：____________________________________________________________________。
比：____________________________________________________________________。
六、实验结论：当外界溶液浓度大于细胞浓度时，植物细胞失水；当外界溶液浓度小于细胞浓度时，植物吸水。
要求：
(1)填写上述工作单中“实验准备”“实验结果”的部分内容。
(2)根据教学内容，设计本节课的教学策略及教学方法。
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