初中地理学科知识与教学能力模拟卷(一)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：359

试卷答案：有

试卷介绍： 想要快速通过教资初中地理学科知识与能力考试吗？那么这套初中地理学科知识与教学能力模拟卷(一)你值得一试。

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试卷预览

单选题 简答题 材料分析题 教学设计题

1. 洋流b对地理环境的影响是()。

A增温增湿

B形成大型渔场

C减缓轮船航速

D加快污染净化

2. 下列四幅海洋表层水等温线(℃)与洋流示意图中，与洋流b相符的是()。

A①②

B①③

C②④

D③④

3. 黄河小北干流为堆积性游荡河道，是因为该河段河流()。

A流量大、含沙量季节变化小

B流量大、含沙量季节变化大

C含沙量大、流量季节变化小

D含沙量大、流量季节变化大

4. 黄河小北干流河道中段摆动范围较小的主要影响因素有()。
①河水流量②支流汇入
③沿岸地貌④两岸岩性

A①②

B②③

C③④

D①④

5. 渭河是黄河最大的支流，流量和含沙量均较大。在主汛期，渭河的洪峰导致黄河小北干流()。

A含沙量剧增，摆幅增大

B水量增大，流速加快

C水位上升，淤积增强

D侵蚀加强，河床加深

1. 简述《义务教育地理课程标准(2011年版)》评价建议中评价学生地理方法的掌握与运用情况的内容。

2. 简述对《义务教育地理课程标准(2011年版)》中关注培养创新意识和实践能力这一教学建议的理解。

1. 材料一莲藕原产于印度，喜温，不耐阴，不宜缺水，忌大风，以富含有机质的土壤和粘壤土为最适。莲藕微甜而脆，可生食也可做菜，而且药用价值相当高。它的根叶、花须和果实，无不为宝，都可滋补入药。
材料二湖北莲藕种植面积及产量居全国第一，其中种植面积达200万亩，产量约占全国莲藕总产量的三分之一，但湖北大多只低价外销泥巴藕。湖北菜排骨藕汤久负盛名。
材料三夏采莲子冬挖藕。每年的冬季，在湖北嘉鱼县，有来自湖南、安徽、广西、江西、湖北等地的近千农民，他们以湖为家，结队组合，哪里有藕挖，就到哪里挖。
材料四藕有两种，一种叫田藕，是专门在田地里种的藕，水很浅，一般有九个孔，水分含量高，淀粉含量少，脆而不糯，凉拌或清炒最为合适，上市早；一种叫塘藕，是深水塘里种的藕，一般有七个孔，淀粉含量较高，水分少，糯而不脆，适宜做汤，上市迟。
问题：
(1)结合材料分析湖北省盛产莲藕的有利自然条件。
(2)简析挖藕的时间主要在冬季的原因。
(3)结合材料分析塘藕淀粉含量比田藕高的原因。
(4)请你对湖北莲藕产业的发展提出合理化建议。

2. 阅读地震教学案例，回答问题。
将电影《唐山大地震》根据教学需要分段剪切制作成多个微视频，辅助地震一节教学。
(1)危害篇——名震一时
活动一众说纷纭，观看电影唐山大地震片段，用语言表达地震的危害。
活动二慧眼识真，根据电影唐山大地震片段、中国地震分布图、中国地形地势图，明确地震的分布规律。
活动三一探到底，组织学生探究唐山大地震的成因地震所属类别的主要特征。
(2)预报篇——严阵以待
活动四观看电影片段，了解地震前兆。
(3)求生篇——临震逃生
活动五观看电影片段，说出影片中地震逃生的不正确做法。
活动六分组进行逃生演习，初步掌握地震发生时的逃生方法。

问题：
(1)分析本节课的教学特色。
(2)什么是课程资源，该案例中开发了何种课程资源?其对教学有何意义?

3. 阅读下列材料，回答问题。
以下关于日本自然环境特征教学过程设计：
1．导入：播放有关富士山、樱花、东京景色、和服、寿司的图片，引出课堂主题——衣、食、住、行，聊日本。
2．学生学习成果展示：事先安排学生分成四个小组分别研究日本的衣、食、住、行，在课堂上进行展示汇报。
(1)衣小组汇报：小组代表描述日本衣着特点，并分析为什么会形成这样的特点。小组问题：日本在哪里?
(2)食小组汇报：小组代表描述日本饮食特点，并分析为什么会形成这样的特点。小组问题：日本人为什么爱吃海产?
(3)住小组汇报：小组代表描述日本传统住房的特点，并分析为什么会形成这样的特点。小组问题：日本为什么多火山地震?
(4)行小组汇报：小组代表描述日本人爱去的地方、日本主要的交通特点，并分析为什么会形成这样的特点。
小组问题：日本地形以什么为主?
3．师生小结：归纳日本的自然环境特征，指出了解国家自然环境的方法。
问题：
(1)分析点评上述教学过程设计，指出其中存在的主要问题。
(2)结合材料，给出合适的教学建议。

1. 阅读关于板块的运动的资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《义务教育地理课程标准(2011年版)》的内容标准要求：知道板块构造学说的基本观点，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
材料二某版本教科书中关于板块的运动的部分内容。
板块的运动
20世纪60年代，在大陆漂移假说的基础上，科学家提出了板块构造学说。板块构造学说认为，由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。全球大致划分为六大板块和若干小板块，板块在不断地运动着。一般来说，板块内部地壳比较稳定；板块与板块交界的地带，地壳比较活跃。世界上的火山、地震，也集中分布在板块交界的地带。
在板块的交界处，两个板块发生张裂，常常形成裂谷或海洋；两个板块发生碰撞，在陆地常常形成山脉。世界上许多高大和绵长的山脉，主要分布在板块碰撞挤压的地带，例如，阿尔卑斯一喜马拉雅山系、科迪勒拉山系等。世界上的火山和地震，也集中分布在地壳比较活跃的板块交界地带，例如，环太平洋地带和地中海一喜马拉雅地带。
——摘自某版本义务教育地理课程标准实验教科书(七年级)
要求：
(1)设计本课的教学目标。
(2)根据教学目标和教材内容，设计教学过程要点(包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、设计理由)。