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高中信息技术学科知识与教学能力考试题(一)

高中信息技术学科知识与教学能力考试题(一)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：164

试卷答案：有

试卷介绍： 高中信息技术学科知识与教学能力考试题及答案已经就绪，快来备考吧。

开始答题

试卷预览

单选题 简答题 案例分析题 教学设计题

1. 某同学用八进制、十进制和十六进制写下19+33=52，其中19，33，52的进制各不相同，分别是（）。

A八进制、十进制、十六进制

B十六进制、八进制、十进制

C十六进制、十进制、八进制

D十进制、八进制、十六进制

2. 下列叙述错误的是(　　)

AExcel中编辑的表格可以在word中使用

Bword编辑的文本可以存成纯文本文件

C用记事本编辑文本时可以插入图片

D用画笔绘图时可以输入文字

3. 邮件地址“abed@sina．com．an”能够表明机构的是(　　)

Aabcd

Bsina

Csina．com．eft

Dcom．cn

4. 在Windows中，对话框是一种特殊的窗口，它(　　)。

A既不能移动，也不能改变大小

B仅可以移动，不能改变大小

C仅可以改变大小，不能移动

D既能移动，也能改变大小

5. 不同的研究者对信息有着不同的解释。要研究信息，必须理解信息的一般特征。以下说法不正确的是(　　)。

A信息不能独立存在，必须依附于某种载体

B信息可以被不同的载体存储和传播

C信息可以被多个信息接收者共享并多次使用

D官方发布的信息不具备可处理性

1. 简述OSI模型的七层协议，并简要说明每一层的功能。

2. 简述元件在动画中的作用，以及元件与库的关系。

3. 编程求出个位数字是4且能被7整除的所有3位数之和。

1. 张老师在讲授信息技术课程中的信息技术是什么、信息技术的特征、信息技术的发展情况这些知识点时，采用了几个活动。第一个是“你做我猜”，即通过游戏引导学生进入信息技术学习的情景与状态中，激发学生的学习兴趣。第二个是“考考记忆力”，通过运用文字、音乐来存储信息，引出信息的一般特征，其中就有载体依附性。根据对信息技术的描述，教师给学生一个提示，为后面学生的探究做好铺垫。第三个是“读图时代”，即图中的信息是不变的，但是不同的人，会读到差异化的信息，所以信息的主观性是存在的。师生通过网络留言板用回帖的方式交流，教师对交流结果进行点评。第四个是信息技术的发展走进新时代，让学生通过访问网站解决问题，深刻体会信息技术的工具性、便捷性和功能的强大性。最后老师总结信息的定义、特征和发展情况。
问题：
(1)请分析本课的学习评价可从哪几个方面开展?
(2)请分析本课在实际教学中应注意哪些方面?

2. 案例：
某老师在教学生利用Visual Basic进行编程的信息技术课程上，先让学生按照课本例题去操作，例题完成后再继续做练习题。一节课结束，老师发现虽然学生一直在做题，但是一般都是死板地照着课本一步步完成，没有学习热情，脱离书本也无法独立操作。该老师经过反思后，认为一节课不应该过多地强调技能锻炼，也应该尊重学生的创新精神。于是老师重新设计方法，让学生自主思考，先让计算机随机产生一组数组，然后选用一种方法进行排序。
(1)将学生分成4人一组，老师引入话题，学生在已经掌握了VB常用函数和语句以及几种排序方法的基础上，自主思考该如何实现这一功能。
(2)遇到问题，鼓励学生独立思考或者小组交流解决。
(3)排序方法的选择随意，只要完成要求即可。
问题：
(1)该老师的这种行为有什么值得学习的地方?
(2)修改后的教学方案采用的是什么教学策略?

1. 课题：搜索引擎的使用
教案背景：“搜索引擎的使用”源于高一信息技术基础必修教材，适用于高中一年级。
高一学生来源于不同的初中学校，信息技术水平参差不齐，有个别学生属于零起点，即使是熟悉网络的一部分学生，并不真正熟悉搜索引擎，只会简单的关键字搜索。因此整个学生群体都需要加强使用互联网技术技巧方面的教学指导，并需要在教学中不断提升学生信息素养。高中生已经具备了一定的认知和探究能力，因此在对比多个搜索引擎之后，应学习搜索引擎相关知识，再深入了解百度这个搜索引擎的细枝末节。这样的学习过程，一方面引导学生对搜索引擎有更深刻的认识，另一方面在体验中引发学生对技术价值的思考。
依据上述材料，完成下列任务：
(1)描述本节课教学目标。
(2)描述本节课的教学重点与教学难点。
(3)从教学方法、信息资源及工具的应用、教学过程方法角度完成简要的教学设计。

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