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高中思想政治学科知识与教学能力试卷(一)

高中思想政治学科知识与教学能力试卷(一)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：350

试卷答案：有

试卷介绍： 高中思想政治学科知识与教学能力试卷(一)题量非常丰富，大家快来此做高中思想政治学科知识与教学能力知识点试题吧。

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试卷预览

单选题 简答题 材料分析题 教学设计题
  • 1. 我国公民行使监督权。有多种合法渠道。下列属于通过信访举报制度行使监督权的是()。

    A向新闻媒体反映情况

    B向人大代表反映意见和建议

    C通过政府网站对政府活动进行评议

    D向监察机关打电话举报情况

  • 2. 汉代的匡衡少年时没钱买蜡烛，就凿壁偷光，勤奋苦读。有一户人家有很多书。匡衡在这户人家当雇工却不要报酬，只是请求主人把所有的书都让自己读一遍。主人深受感动，就把书借给他。后来，匡衡成了大学问家。这表明()。
    ①社会和他人提供的条件是实现人生价值的基础
    ②发挥人的主观能动性是实现人生价值的决定性因素
    ③人生价值能否实现取决于能否用正确的价值观来引导
    ④人生价值总是在个人与社会的统一中实现的

    A①③ 

    B②③ 

    C①④ 

    D②④ 

  • 3. 《孟子》云：“不违农时，谷不可胜食也”“斧斤以时入山林，材木不可胜用也”。这表明()。

    A自然界的变化是有规律的

    B客观规律是可以被认识和改造的

    C自然界的发展规律是客观的

    D改造世界必须遵循客观规律

  • 4. 进步不是一个笔直的过程，而是一个螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后有进步，进步有失有得，有付出也有收获。从哲学方法论看，这句话强调了()。

    A要掌握系统优化的方法，注重系统内部结构的有序性

    B要对未来充满信心，勇于面对和克服前进路上的困难

    C新事物战胜旧事物的过程是曲折的，不是一帆风顺的

    D人生价值的实现要顽强拼搏，在砥砺自我中走向成功

  • 5. 《流浪地球》这部影片从被“先试一试弄一弄”的机会开始，到聘请科学家寻找“不自由的想象力”，再到确定“家国情怀”和“集体主义”的价值观，再到制作过程中“缺资金”的窘境，再到克服各种技术难关，最后到中国第一部科幻电影杀青。一路走来，这部电影得到了行业大咖们的认可和赞誉。影片制作过程佐证了()。
    ①事物发展是前进性与曲折性统一，坚持发展的观点
    ②要充分发挥主观能动性，克服前进道路上的困难
    ③人们可以依据主观愿望建立人为事物的联系
    ④要反对片面强调客观条件，安于现状的思想

    A①②③

    B②③④

    C①②④

    D①③④

  • 1. 《思想政治》必修课程共设四个课程模块。即：思想政治1(经济生活)；思想政治2(政治生活)；思想政治3(文化生活)；思想政治4(生活与哲学)。
    上述四个课程模块的构建，具有哪些特点
  • 2. 提高公民的思想道德素质和法律素质，最根本的是要建立社会主义核心价值体系，培育和践行社会主义核心价值观。请简要回答社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观的内涵及其关系。
  • 1. 传统教学具有注重预设，忽视课堂生成的倾向。新课程教学主张在预设的前提下，关注生成，引导生成，强调教学是预设与生成的有机统一。然而，受传统教学观的影响，在实践中我们发现，仍有不少教师，或忽视生成，或回避生成，或压制生成，从而把生成扼杀在了萌芽状态，或是让生成“花自飘零水自流”。众所周知，建构主义是我国新一轮课程改革的重要理论基础，课堂生成也要坚持建构主义的指导，对生成的引导、利用和发展的过程，就是对生成的建构过程。一教师教学《政治生活》中的“中国共产党立党为公，执政为民”。课前教师做了充分的准备。在教学过程中，就教材涉及的反腐败问题，师生共同列举了一些干部收受贿赂的事例。突然，一位学生在下面嘀咕：“当干部没有好下场!”教室里一下热闹起来：某机关一位干部违法了，某镇一个镇长被判刑了，某学校一位校长被撤职了……教师原来设计的教学思路立刻土崩瓦解，课堂陷入了混乱。而此时教师却无奈地说，“事物都是一分为二的嘛，毕竟还有很多好干部”。请根据建构主义知识，分析这位教师的不当之处。
  • 2. 下面是某教师在讲授高一思想政治必修1《发展生产满足消费》中“生产决定消费”的教学片段，分析其教学思路。教师提问：
    ①漫画“今非昔比”中，坐拥江山和美人的皇帝为何坐不上飞机、不能吹空调?
    (最后得出“生产决定消费的对象”)
    回答①后，教师给出形象比喻：种瓜→得瓜→吃瓜。
    ②在出行方面，皇帝只能坐马车，现代普通人却能坐上飞机，这说明了什么问题?
    (最后得出“生产决定消费的方式”)
    回答②后，展示一组说明消费方式变化的对比图片。
    ③飞机比马车快得多，高档得多，说明了什么变化?这种变化得益于什么?
    (最后得出“生产决定消费的质量和水平”)
    回答③后，展示漫画“济公新传”。
    ④假设莱特兄弟没有发明飞机，人们会不会有飞上蓝天的冲动或向往?这种向往能否实现?
    (最后得出“生产为消费创造动力”)
    “以上消费观念，与当时的生产力发展水平有什么联系?”
    学生思考回答。
    教师总结：生产力水平落后，消费水平低，说明生产决定消费，没有生产，就没有消费，人类的历史就是生产发展的历史，物质资料的生产是人类社会赖以生存和发展的基础。
  • 1. 一位青年教师教授“价值与价值观”，在讨论“贡献的形式——物质贡献与精神贡献”时，列举了“感动中国年度人物”丛飞的感人事迹：丛飞10余年共资助178名贫困儿童，捐款捐物累计300万元。而自己却无钱治病。该教师设计了这样的问题：“你怎样评价丛飞的行为?”话音刚落，一位学生小声说“傻瓜才会那样做。”此言一出，随即引发一些学生的附和，课堂上顿时嘈杂起来，显然该学生的回答超出了教师的预料，而教师对此问题的处理同样出乎意料。只见他狠狠地瞪了学生一眼，严厉批评学生信口开河，然后继续上课。此后的课堂如一潭死水，再无生机。问题：这是一则教学设计在实施过程中较为失败的例子，请你对材料中教师的做法做点评。
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