高中历史学科知识与教学能力考试试题(一)-吉格考试网

1. “它认为社会的改良和人的生命价值的实现，完全是人类自己的事情，并不是神的恩典。人需要通过自我能力的展现来完成历史。”这段话适用于解说（）。

A文艺复兴

B新航路开辟

C资产阶级革命

D工业革命

2. 战国时期，读书人阅读的各种著作和典籍都是竹简，体积和重量都很大，出门携带时往往要用车来搬运，很不方便。后来促使这一现象发生变化的发明是（）。

A印刷术

B火药

C造纸术

D指南针

3. 美国传记作家罗斯•特里尔认为：“万隆时代，对毛泽东在中国之外的形象，是个丰收的时代，因为无数第三世界国家和他的政府建立了关系。在这个时代，毛泽东脚踏两只船。”“脚踏两只船”是指（）。

A既坚持“一边倒”的方针又推行和平共处五项原则

B既同苏联友好又同美国密切接触

C既同社会主义国家又同第三世界国家发展友好关系

D既参加五大国会议也参加亚非会议

4. 美国前总统布什发动伊拉克战争时以“伊拉克拥有大规模杀伤性武器”为借口，后经证实该说法是虚假情报并在美国引起轩然大波。布什总统会被下列哪一机构批评?（）

A最高法院

B国会

C五角大楼

D参谋长联席会议

5. 19世纪初，英国兴起抵制教会的“新大学运动”，出现了以自由、民主精神办学的伦敦大学等一大批高等院校。剑桥、牛津大学也进行改革，取消必须信奉加尔文教的宗教宣誓，并增设许多自然科学课程。进入20世纪，甚至教会大学也大量增加了面向现实的世俗课程。这种现象出现的主要原因是( )。

A民族国家的进一步巩固

B近代科技和工业化的扩展

C教育世俗化的不断发展

D宗教改革运动的深入发展

1. 阅读下列材料并回答问题。
材料：
何老师在准备“明清时期专制主义皇权发展”的教学方案时，设计了学生历史学习的几个阶段，具体内容如下。
(1)激发学习动机。采取视频导入的形式，播放《雍正王朝》中雍正皇帝在军机处口授对科举舞弊案的侦办意见，大臣张廷玉等人跪受笔录的视频片段，并向学生提问：“雍正皇帝设立的军机处，在我国古代专制主义皇权发展的过程中具有怎样的意义?”以此导入本课的教学主题。
(2)感知历史材料。在授课过程中，充分利用多媒体教学设备，采取文字、图片、音频、视频等手段，向学生呈现明清时期专制主义皇权发展的基本历程，引导学生掌握相关的历史知识。
(3)理解历史知识。通过材料解读、历史情景模拟再现等方式，引导学生理解明清时期专制主义皇权发展的历史背景和主要表现，找出其与我国古代封建社会的衰落、近代社会的危机局面间的历史必然联系。
(4)巩固历史知识。引导学生采取自制思维导图、填写表格等形式，自主回顾本课所学的主要内容，构建知识间的关系，强化对本课教学内容的认识。
问题：
(1)结合材料，谈谈你对何老师设计的历史学习阶段相关内容的看法。
(2)请写出一个完整的历史学习过程包括的基本阶段的内容。

2. 简述日本大化改新的主要内容。

3. 中学教师如何正确使用中学历史教科书?

1. 材料：
以下是一位教师设计的“建设中国特色社会主义理论”的教学目标：
(1)知识与能力：
了解邓小平理论形成和发展的过程，认识邓小平理论是建设中国特色社会主义的指导思想。了解“三个代表”重要思想的主要内容，认识它是对邓小平理论的发展，认识它同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论一样，都是中国共产党的指导思想。
(2)过程与方法：
通过对邓小平理论的形成与发展，“三个代表”重要思想的提出等重大理论问题的教学，引导学生认识中国特色社会主义建设理论的科学性，启发学生参与教学，理解、评价理论的意义。
(3)情感、态度与价值观：
通过本课的学习，进一步了解邓小平理论的形成与发展过程及其对现代中国的深远影响，热爱和继承中华民族的优秀思想理论成果，培养热爱中国共产党、热爱社会主义中国的情感，树立为祖国现代化建设而奋斗的人生理想。
问题：
(1)评价该教师设计的三维教学目标。
(2)教师设计教学目标时应包括哪些要素?

2. 阅读下列材料，回答问题。
材料一
康熙帝说：“今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分任于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制。”
——《东华录》
材料二
人人生而平等，造物者赋予他们若干不可剥夺的权利……为了保障这些权利，人类才在他们之间建立政府，而政府之正当权力，是经被治理者的同意而产生的。当任何形式的政府对这些目标具有破坏作用时，人民便有权利改变或废除它，以建立一个新的政府。
——《独立宣言》
材料三
凡未经议会同意．以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力。……4．凡未经议会准许，借口国王特权，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。……8．议会选举应是自由的。
——《权利法案》
问题：
(1)概括指出材料一与材料二观点的不同之处。
(2)根据材料一、三分析中英不同政治体制给两国历史发展分别带来的影响。

3. 材料一1874年，直隶总督李鸿章、船政大臣沈葆桢请开采煤铁以济军需，上允其请，命于直隶磁州、福建、台湾试办。1875年，直隶磁州煤铁矿向英国订购熔铁机器，因运道艰远未能成交。1886年，贵州巡抚潘蔚创办冶铁工厂，先用土炉，后从英国订购炼铁、炼钢设备，1888年安装完毕。由于清廷腐败，缺乏资金、煤和铁矿石，加上不善于管理，无人精通技术，该厂于1893年停办。1890年，湖广总督张之洞主持兴建湖北汉阳铁厂和大冶铁矿。1908年，汉阳铁厂、大冶铁矿和萍乡煤矿联合组成汉冶萍煤铁厂矿公司。这是中国近代第一个钢铁联合企业，也是当时远东第一流的钢铁联合企业。
材料二日本的钢铁业，也是从官营制铁所开始的。中日甲午战争后，日本从中国获得了36459万日元的赔款，其中有58万日元作为资本金成立了八幡制铁所，总投资高达1920万日元，这是日本钢铁工业发展史上的里程碑事件。到1906年建造“安艺”号战列舰时，日本已经能够全部用八幡制铁所的产品代替进口钢材了。
八幡制铁所的利润大多数年份是负值，即使在“一战”爆发的1914年，利润率也只有4.9％，而同期国债的利率为5.3％，事实上，八幡制铁所是靠国库的补助金来维系生产的。……从造船业和钢铁业的业绩可以得出，虽然政府大力扶持，企业努力发展，但“一战”前日本的重工业在国际市场上还不具备竞争力。……八幡制铁所订购的钢材是小批量多品种，造成成本居高不下。
问题：
(1)根据材料一和所学知识，谈谈中国近代钢铁工业兴起的背景和发展艰难的原因。
(2)根据材料一、材料二分析中日两国近代钢铁业发展的不同点。

1. 根据下列材料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中历史课程标准(实验)》规定：以第二次世界大战后欧美等国家为例，分析当代资本主义的新变化。
材料二课文摘录
从二战结束到20世纪70年代初期，西方资本主义家盛行主张家干预经济的凯恩斯主义经济理论，普遍奉行家干预的经济政策，实行家对经济的宏观调控，并取得一定，出现了经济发展的“黄金时期”。
到70年代初，美和西欧主要资本主义家普遍出现“滞胀”现象，经济增长停滞或下降，物价持续猛涨，通货膨胀严重。各立即进行调整，适当减少家对经济的干预。美英等逐渐发展出一种将政府干预与市场相结合的、有制一私有制并存的“混合经济”。
要求：
根据《普通高中历史课程标准(实验)》要求和课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

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