高中地理学科知识与教学能力试题(六)
考试总分：150分
考试类型：模拟试题
作答时间：120分钟
已答人数：372
试卷答案：有
试卷介绍： 最新上线的高中地理学科知识与教学能力试题及答案已经为大家整理完毕，快来刷题备考吧。
试卷预览
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1. 该地最有可能位于我国的（ ）。
A江西
B贵州
C青海
D黑龙江
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2. 如果a、b、c分别代表第一、二、三产业所占的比重，则表示城市化水平最高的点是（ ）。
A①
B②
C③
D④
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3. 如果a、b、c分别代表农业生产社会经济投入中的劳动力投入、生产资料投入、科技投入，下列各点中最能代表亚洲水稻种植业的是（ ）。
A①
B②
C③
D④
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4. 如果a、b、c分别代表影响工业区位的原料因素、能源因素、市场因素，则下列最能代表炼铝工业的是（ ）。
A①
B②
C③
D④
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5. 甲国最有可能是当今的( )
A美国
B印度
C日本
D英国
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1. 有的老师认为一个好的选择题，既要考查知识又要考查学生的能力，最好增加一些诱惑项来迷惑学生。那么编制好的诱惑项需要哪些方法呢?
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2. 很多学校在评价地理老师工作绩效时，主要是以学生成绩的高低作为评价标准，你认为是否合理?并提出合理的评价方式。
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1. 比较甲乙两幅图，回答下列问题。
(1)比较甲乙所在区域农业生产地域类型的差异及各自特点。
(2)比较图中A、C两农业带农作物类型的差异。
(3)甲图所示地区农业发展中存在哪些问题?
(4)限制乙图所示区域农业生产发展的因素及其形成原因是什么?
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2. 根据材料，回答问题。 材料卤虫生存于高盐水域，以藻类为食，是水产养殖的优质活体饵料，也是候鸟的食物来源。美国大盐湖(如下图)属内陆盐湖，卤虫资源丰富，20世纪50～70年代，大盐湖卤虫产业规模小，产品需低温运输，主要用于喂养观赏鱼类。80年代以来，随着水产养殖业快速发展．大盐湖卤虫产业规模不断扩大。
(1)分析大盐湖盛产卤虫的原因。
(2)推测20世纪80年代以来，水产养殖业快速发展的原因及其对大盐湖卤虫产业发展的影响。
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3. 阅读下列材料，回答问题。 在学习了五类指向性工业主导因素的相关知识后，教师可设计自主学习课题，检验学生对该部分知识的巩固和迁移，以工业的区位选择的拓展学习为例，课题：从鞍钢、宝钢、首钢谈工业区位因素的发展变化。
教学环境：多媒体教室。
教师利用多媒体呈现鞍钢、宝钢、首钢的区位图及北京城市规划局部图。
教师向学生说明本节课的学习任务：包括学习目标(进行差异目标设计)、重点难点、学习方法、自学提纲。学习目标：①查阅三大钢铁工业的相关资料，了解其历史、社会经济效益及发展状况；②查阅教师展示的图片，运用五类指向性工业主导因素的相关知识，分析出鞍钢和宝钢区位选择的不同之处，并说明当今工业的布局呈现出什么样的特点；③分析首钢目前位置和搬迁后位置有什么不同?新首钢迁址曹妃句，主导区位因素有什么变化?
让学生打开电脑进行自主学习，包括根据自己能力选择适合自己的目标层次、学习方法。
提交给教师，然后进行资料搜集和解决问题。
在网络教学中提供讨论板，由教师设置论坛，学生通过网络将自己的见解和疑难上传至论坛，将各自的学习结果进行交流。
教师在多媒体教室内走动指导答疑，或在网上对不同学生提出的疑问予以解答，还可以与学生共同探讨。
给出要求学生完成的练习，教师在网上及时批改。
教师回到讲台，请学生代表将学习目标一一解答，然后将本班学生的自主学习成果作小结，对有争议的问题全班共同讨论，最后教师适当补充，得出全面结论。
问题：
(1)分析材料中教师使用的地理教学过程模式，并对该地理教学过程模式进行评价。
(2)简述此教学过程模式的教学程序。
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1. 阅读关于“气压带和风带对气候的影响”的资料，按要求完成教学设计任务。材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容要求：“说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”
材料二人教版教科书中关于“气压带和风带对气候的影响”的内容。
从全球来讲，大气环流把热量和水汽从一个地区输送到另一个地区，使高低纬度之间、海陆之间的热量和水分得到交换，是各地天气变化和气候形成的重要因素。一般而言，不同的气压带和风带控制下的地区会形成不同的气候。
赤道低压带与热带雨林气候的形成赤道及其南北两侧，全年处于赤道低压带控制下，盛行上升气流，高温多雨，全年皆夏，年平均气温在26℃左右，年降水量大都在2000毫米以上，且全年分配比较均匀，形成了热带雨林气候。
西风带与温带海洋性气候的形成纬度40°～60°之间的大陆西岸地区，全年盛行西风，受海洋性暖湿气团的影响，年降水量一般在700～1000毫米之间，终年湿润；气温年变化较小，冬不冷夏不热，形成温带海洋性气候。
副热带高压带和西风带的交替控制与地中海气候的形成纬度30°～40°之间的大陆西岸地区，夏季受副热带高压控制，气流下沉，炎热干燥；冬季副热带高压南移，此地受西风带控制，温和多雨，形成地中海气候。
气压带和风带是气候形成的一个重要因素，但不是唯一因素。一个地方气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合影响的结果。
要求：
(1)设计本节的教学目标。
(2)依据课程标准和教学目标，设计教学过程。
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