高中地理学科知识与教学能力试题(一)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：120分钟

已答人数：273

试卷答案：有

试卷介绍： 最新上线的高中地理学科知识与教学能力试题及答案已经为大家整理完毕，快来刷题备考吧。

开始答题

试卷预览

单选题 简答题 材料分析题 教学设计题

1. 顺丰计划，一旦建成机场，将在其周边规划平台物流园、生物医药园、实时制造园、跨境电商园、农业园、电子信息园等，打造一个真正以货运为基础的航空物流集聚产业核心地带。各园区建设在机场周边主要是为了( )。

A利用机场的基础设施

B降低交通运输成本

C方便企业间产品交换

D快速响应客户需求

2. 顺丰公司在机场附近需要配建大型的货物(　　)。

A生产中心

B分拣中心

C销售中心

D质检中心

3. “顺丰机场”选址湖北鄂州考虑的主要因素是(　　)。

A地理位置

B交通条件

C政策

D成本

4. P为三江平原，其沼泽面积广的原因是( )
①东北地区寒冷的气候和冻土的发育，使土壤中的水分不易排干 ②降水较少，但洼地积水 ③地势低平，雨水较多，每当夏季，水洼连串 ④荒地多，人为影响小

A①②

B③④

C①③

D②④

5. 马略卡岛最有可能属于(　　)。

A德国

B希腊

C西班牙

D英国

1. 绘制冬至日太阳光照示意图(要求：画出南北回归线、南北极圈、晨昏线、太阳光线)，并简要说明运用该图进行讲解的教学要点和教学意义。

2. 绘制出锋面气旋的示意图(标出气压值、冷气团、暖气团、冷锋和雨区、暖锋和雨区)，并简要说明锋面气旋的判读方法。

1. 阅读图文材料，完成下列要求。
材料一塘栖镇地处杭嘉湖平原南端，系江南水乡名镇：杭宁(杭州一南京)高速穿城而过，京杭运河东西向贯穿全镇，三条主干道直通杭州，距杭州主城中心10千米，水陆空交通十分便捷。光绪《唐栖志》中有着这样的记载：“迨元以后，河开矣，桥筑矣，市聚矣。”
材料二下图示意塘栖镇位置。

材料三下图示意杭嘉湖平原生态农业种养结合模式。

问题：
(1)说明影响塘栖镇发展壮大的主要因素。塘栖古镇附近的高速公路和省道均绕城而过，分析其主要原因。
(2)分析该生态农业循环经济模式的优点。

2. 阅读以下材料，回答问题。
材料一在了解学生已有的地球自转知识后，教师可以问学生：地球自转的方向、速度、周期怎样?学生回答后，教师再问地球公转的方向、速度、周期又怎样呢?引出“地球公转”的教学。
材料二在讲授“地球公转”前，一上课可以先动画演示地球在宇宙中绕太阳不停地运动的画面，让学生认真观察，根据“地球公转”的内容，让学生回答地球公转的一般规律(中心、轨道、方向、周期、速度等)，引入新课教学。
材料三在讲授“洋流”时．教师可以这样导入：哥伦布在1492年第一次横渡大西洋到美洲时，一共用了37天，而他在1493年第二次去美洲时，只用了20天。同时，哥伦布第一次去美洲走的是距离较短的路线，第二次走的反而是距离较长的路线，可为什么还会出现第二次用时较短的情况呢?通过今天“洋流”知识的学习，大家就会明白其中的奥秘。
材料四“生活”导入是指教师使用生活实例、学生的亲身体验或有教学意义的历史事实、故事等引出教学内容。运用这种导入时，可以利用的生活实例很多，如结合时事报道、学生日常生活中对自然和人文现象的体验和感受，有教学意义的故事、歌曲、诗词等都可以运用，这就要求教师在日常生活中要留心观察，积累生活素材。
(1)分析材料一、二、三所使用的教学导入方法。
(2)运用“生活”导入法为“城市交通”设计一个合适的教学导入。

3. 材料：
以下是喻老师讲解“农业生产与地理环境”时的课堂导入。
创设问题情境导入新课：
方案1：引导学生思考本课卷首语中的问题，即“为什么中国的龙井茶在日本种植得不好”。以问题的方式导入，从而导出农业区位及区位条件。
方案2：以学生调查小组为单位，让其分别介绍各自对不同农作物(水稻、冬小麦、春小麦、玉米、棉花、花生、甜菜等)分布地的调查结果来导入新课。
问题：
(1)结合材料分析上述课堂教学运用了何种导入方法，教学效果如何。
(2)谈谈运用该导入方法的时候，需要注意哪些问题。

1. 阅读关于“不同等级城市的服务功能”的资料，按要求完成教学设计任务。
材料一《普通高中地理课程标准(实验)》的内容标准：“联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异。”
材料二某版本教科书中关于“不同等级城市的服务功能”的部分内容。
城市的不同等级
我们知道，城市有大小之分，也就是说城市是有等级的，而这种等级通常是以城市人口规模来划分的。不同的国家，由于疆域、人口、经济发展程度以及城市化水平不同，对城市人口规模的定义和等级划分不完全相同。但是，从小到大一般可以划分出集镇、城市、大城市、特大城市等。

城市作为区域的中心，集中了大量不同的企业和机构，为区域提供各种产品和服务，吸引着区域内的居民到城市来购物、就医、上学或寻求其他服务。如果把到该市来购买商品或寻求服务的顾客来源点画在图上，就可以大致画出这个城市的服务范围。一个城市的服务范围除了城市本身，还包括这个城市附近的小城镇和广大的农村地区。但是这个范围通常不固定，也没有明确的界线，可能也会有一些顾客来自服务范围之外。
要求：
(1)设计本节课的教学目标。
(2)依据教学目标和教科书内容，设计教学过程要点(应包括教学内容、教学环节、师生活动和设计意图)。