2018年成考专升本教育理论真题及答案

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：150分钟

已答人数：712

试卷答案：有

试卷介绍： 成考专升本教育理论考点有哪些？大家可以通过做题了解，赶紧来做下2018年成考专升本教育理论真题及答案。

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教育学选择题 教育学辨析题 教育学简答题 教育学论述题 心理学选择题 心理学辨析题 心理学简答题 心理学论述题

1. 首次把教育学作为一门独立学科提出来的学者是（）

A夸美纽斯

B洛克

C培根

D卢梭

2. 德育过程的基本矛盾是（）

A学生道德认知的深与浅的矛盾

B学生道德认知的正确与错误的矛盾

C教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础的矛盾

D德育内容与德育方法的矛盾

3. 班主任李老师引导学生依据个人的奋斗目标选出有针对性的格言作为座右铭用于反思和励志，从而使他们获得教益。这种德育方法是（）

A说服教育法

B榜样示范法

C环境陶冶法

D自我教育法

4. 中小学学生在教师指导下认识世界，主要以学习哪种经验为主?（）

A直接经验

B间接经验

C生活经验

D生产经验

5. 王老师在语文教学中，通过平时的作业、测验、课堂表现等评定学生的语文成绩。这种评价方式属于（）

A形成性评价

B终结性评价

C诊断性评价

D标准性评价

1. 杜会需要是确立教育目的的唯一依据。

2. 教学过程中强调教师的主导作用势必会降低学生的主体地位。

1. 教学的基本任务有哪些?

2. 教师劳动创造性表现在哪几个方面?

3. 简述学科课程的特点。

1. 阅读下列案例，并回答问题 [案例] 　　刚接班，我就听说里有四位“女将”，人称“四大金刚”这不仅仅是因为她们个个都是“头儿”——学生会主席、班干部，还兼做语、数、外三门主科课代表，而且她们四人“亲密无间”，组成一个小圈子，同学们对“四大金刚”意见很大。　　我问同学们：“为什么不向她们提意见?”　　几位同学瞪大了眼睛说：“她们手中掌握着大权，个个凶得不得了，谁提意见就没谁的好日子过。”　　为了解事实，我对她们的表现进行细心的观察，发现“四大金刚”确实有长处：对班里工作敢管、敢抓，做事泼辣、果断、有点子；但她们也有许多缺点：圈子太小，以身作则不够，听不得不同意见，有时还营私舞弊，比如语文课代表，外语默写常常不能及时完成，全靠其他3个人在早读课上“帮”她堂而皇之地过关。我意识到，对这个小群体必须加以优化。我针对“四大金刚”果断地砍了“三斧头”。　　第一，抓住语文课代表默写作弊的事实在班级公开批评了她们；　　第二，另派一名同学协助语文课代表工作；　　第三，分别找这4位同学谈话，肯定她们的成绩，说明批评她们的原因，指出搞小圈子的危害。　　“三斧头”在班里引起了很大震动。同学们议论纷纷，“四大金刚”的心理压力当然很大。　　趁大家都在思考这一问题，我对4位同学逐一进行了家访。一进家门，她们的反应几乎都很紧张，更没想到我在家访中能做这三件事：　　一是在家长面前称赞她们能发挥各自的优势，在班级工作中做出了出色贡献；　　二是征求她们对班级工作的意见，请她们谈谈怎样发展同学之间的友谊、怎样加强班集体建设等；　　三是对她们如何做好班级工作提出了具体而恰当的严格要求。　　她们紧绷的脸松弛下来，阻塞的思绪像闸门一样被打开了。她们不但积极谈建议。而且对自身建设也提出了许多改进措施。　　紧接着，我在班圾组织了“关于搞好班级人际美系”的主题班会，利用集体的力量教育她们。班会上，不少同学对她们提出了很好的意见和建议。同学们的诚恳和期待使她们认识到自身的问题，她们都分别作了深刻的反省，最终得到了同学们的认可。从此她们的心胸变得开阔了，成了我们班名副其实的核心力量。 [问题]案例中的“我”在班级工作中主要贯彻了哪些德育原则?试结合案例加以分析。

1. 按照斯滕伯格的智力理论，对智力活动进行计划和调控的成分是（）

A元成分

B操作成分

C知识习得成分

D内容成分

2. 下列选项中属于投射式人格测验的是（）

A明尼苏达多相测验

B卡特尔人格因素测验

C爱德华兴趣测验

D主题统觉测验

3. 个体基于过去经验对周围的人、事、物持有的比较持久且一致的心理准备状态称为（）

A情绪

B动机

C归因

D态度

4. 当他人在场时，如果个体的唤醒水平提高或动机增强，这时会产生（）

A社会情化

B群体极化

C社会促进

D群体思维

5. 把引起焦虑或恐怖的刺激由弱到强地暴露给来访者，使其逐渐适应，增加耐受力，从而消除恐惧或焦虑反应。这种行为矫正的方法是（）

A厌恶疗法

B系统脱敏

C满灌疗法

D代币疗法

1. 动作技能形成过程中，随着练习次数增加，技能水平匀速提高。

2. 流体智力是后天形成的、以个体经验为基础的学习能力。

1. 压力事件的应对方式有哪些?

2. 简述班都拉的强化分类及其含义。

3. 简述培养助人行为的方法。

1. 举例说明教师在教学中如何帮助学生掌握科学概念。