2009年10月份学前儿童数学教育自考真题试卷及答案
考试总分：100分
考试类型：模拟试题
作答时间：90分钟
已答人数：411
试卷答案：有
试卷介绍： 2009年10月份学前儿童数学教育自考真题试卷及答案已经整理好，需要备考的朋友们赶紧来刷题吧！
试卷预览
-
1. 数学教学活动目标的表述中，较为合适的行为主体应是 ()
A教师
B幼儿
C同所领导
D家长
-
2. “认识正方体、长方体、球体、网柱体，能正确说出名称”这一教育要求适合()
A幼儿园小班
B幼儿园中班
C幼儿周大班
D学前班
-
3. 一盘纽扣，幼儿先按大小将其分成两类，按着颜色的不同继续分类，最后纽扣的形状进行分类。这一分类方法叫做 ()
A多角度分类
B层级分类
C特征分类
D用途分类
-
4. 幼儿对相邻数的认识的教学，一般安排于 ()
A幼儿同小班
B幼儿圈中班
C幼儿周大班
D学前班
-
5. “回用目测和自然测量的方法，比较物体的长短、高矮、宽橼能正确裘达测量的结 果。”这一教育要求适合于 ()
A幼儿周小班
B幼儿周中班
C幼儿周大班
D学前班
-
1. 3、4岁幼儿经常会出现口手不一致的错误现象，这种口手不一致往往表现为 ()
A口数得快，手点得慢
B口数得慢，手点得快
C手跳着乱点
D漏掉数字
E重复数
-
2. 学前儿童思维发展的特点有 ()
A儿童从出生起，思维能力就开始萌芽
B儿童出生后的前两年，思维局限于具体的动作
C整个幼儿期，形象思维占主导地位
D学前儿童的抽象逻辑思维摆脱了具体事物的局限
E学前儿童的抽象逻辑思维尚难摆脱具体事物的局限
-
3. 关于幼儿对几何形体的认识正确的是 ()
A先认识平面图形，再认识立体图形
B先认识立体罔形，再认识平面网形
C先认识网形后认识半网形、椭圆形
D先认识半圆形、椭圆形后认识圆形
E幼儿认识几何网形的难蜀和形体本身的复杂程度有关
-
4. 评价的第一步是确定评价目的，评价目的主要涉及问题有 ()
A为什么评价
B由谁评价
C评价什么
D根据什么评价
E什么时候评价
-
5. 对学前儿童排序能力发展的正确表述是 ()
A分类比排序困难
B儿童认识物体大小的顺序要比认识事物的数序发展早
C认识实物的数序比认识抽象的数序发展早
D排序是幼儿需要发展的重要的逻辑能力
E儿童认识物体长短的次序要比认识实物的数序发展早
-
1. 简述学前儿童认识几何形体的特点。
-
2. 学前儿童数学教育目标有哪些层次?
-
3. 对学前儿童实施物体分类教育有什么意义?
-
4. 简述学前儿童数学教育的意义。
-
1. 结合实例说明学前儿童空间概念教育的指导要点。
-
2. 学前儿童数学教学的组织形式有哪些?试比较它们各自的优缺点。
-
1. 一位小班儿童在给片片归类，他自己是按照形状特征分的，当看到骨桌是按照颜色特征分类时，就说人“是乱七八糟分的”。这时对方也发现两个人分的不同，就对他说 “你是乱七八糟分的。”然后两人哈哈大笑。当研究人员问儿童“你是按照什么分的”时，他们都不能回答。 根据上述案例，请回答下列问题： (1)该案例反映了幼儿学习数学的什么特点? (2)幼儿学习数学的心理特点有哪些?
-
2. 将幼儿分为实验班和对比班，实验班经过反复多次的口述应用题教学活动，然后学习用数字和符号记录和表达应用题的内容;对比班则直接学习加减算式题。实验结果是儿童在解答算式题时显示出不同的思维水平，如 下面表格所列：
根据上表的数据，请回答下列问题：
(1)上表中的实验数据说明了什么?
(2)原因是什么?
-
1. 根据学前儿童的数学教育活动的设计要求，设计一个以“认识10以内序数”为内容的数学活动。
相关试卷
相关题库
