首页 课程学习 题库 APP下载 报名官网入口
注册 帮助中心 合作联系
当前位置：首页 > 考试 > 学历类 > 自考 > 学前儿童数学教育 >
2006年10月份学前儿童数学教育自考真题及答案

2006年10月份学前儿童数学教育自考真题及答案

考试总分：110分

考试类型：模拟试题

作答时间：90分钟

已答人数：480

试卷答案：没有

试卷介绍： 2006年10月份学前儿童数学教育自考真题及答案已经整理好，需要备考的朋友们赶紧来刷题吧！

开始答题

试卷预览

单选题 简答题 论述题 应用题
  • 1. 幼儿自由地选择材料进行数学活动时，教师如要评价每个幼儿选择和操作材料的情况，此时收集评价资料的最好方法是( )

    A临床法

    B测试法

    C作业分析法

    D观察法

  • 2. 量的本质特征是( )

    A持续性

    B可测量性

    C操作性

    D形象性

  • 3. 幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是受( )

    A动作能力发展的局限

    B语言能力发展的局限

    C想象能力发展的局限

    D思维能力发展的局限

  • 4. 数学所描述的是( )

    A事物自身的特点

    B事物间的关系

    C事物的数量特征

    D事物的存在形式

  • 5. 儿童学习数学是从“数行动”发展到“数概念”的过程，说明儿童获得数学知识的过程是( )

    A从具体到抽象

    B从同化到顺应

    C从外部动作到内化动作

    D从不自觉到自觉

  • 1. 数学知识的特点是什么?
  • 2. 学前儿童对物体量的认识体现在哪些方面?
  • 3. 简述中班幼儿认识几何形体的教育要求。
  • 4. 简述日常生活和活动区(角)的数学活动的特点。
  • 5. 简述儿童加减运算概念的发展水平。
  • 1. 试述学前儿童数学教学活动对幼儿发展的影响。
  • 2. 结合实例说明10以内加减运算教育的指导要点。
  • 1. 设计一个让幼儿学习比较两组物体的多、少、一样多的教学活动，要求写出活动名称及年龄班、活动目标、活动准备和活动过程。
  • 2. 小班幼儿进行计数活动时，经常会出现这样的现象：①口能从1-10顺着数，但手在乱点;②手能按实物顺序一个个地点，口却乱数;③口和手能有节奏配合，却不能一一对应地配合。 　　请结合所学理论对这一现象进行分析，并阐述幼儿计数能力发展的一般过程。
  • 3. 为什么学前儿童数学教育的内容应具有启蒙性、生活性和可探索性?
相关试卷
相关题库