2009年7月自考教育学(一)真题及答案(00429)

考试总分：100分

考试类型：模拟试题

作答时间：90分钟

已答人数：267

试卷答案：有

试卷介绍： 2009年7月自考教育学(一)真题及答案(00429)已经整理好，需要备考的朋友们赶紧来刷题吧！

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单选题 名词解释 简答题 论述题 案例分析题

1. 由于教育是一种公共职能，学校之间，特别是公立学校一般并不存在竞争。这体现了学校的哪一种特征?( )

A公益性

B垄断性

C非自愿性

D公共性

2. 针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学。这种测验是（）

A安置性测验

B形成性测验

C诊断性测验

D总结性测验

3. 提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、德育论及一些学科教育思想的学者是( )

A斯宾塞

B夸美纽斯

C裴斯特洛齐

D赫尔巴特

4. 按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏，例如，“这个学生的成绩处在中等水平”，“他考了第一名”，这种测验是( )

A常模参照性测验

B标准参照性测验

C成就测验

D学能测验

5. 以下我国教育法律中，最早制定的法律是( )

A《中华人民共和国学位条例》

B《中华人民共和国义务教育法》

C《中华人民共和国教师法》

D《中华人民共和国教育法》

1. 暗示教学法

2. 课程

3. 教学模式

4. 德育

5. 诊断性评价

1. 如何进行测验编制，编制测验的要求有什么?

2. 班级组织建构应该坚持哪些基本原则?

3. 学校咨询与辅导的主要工作有哪些?

4. 为什么说学校教育的目的性更强?

1. 教学组织形式的含义是什么?近代以来世界上教学组织形式改革出现了哪些趋势?

2. 试述泰勒的课程设计模式。

1. 一位教师在讲授《植物的果实》一课时，课前曾布置作业，要求学生把自己认为是果实的带到教室里来。学生带来的有梨、苹果、香蕉、花生、核桃、葵花子、胡萝卜等。上课一开始，学生就对胡萝卜是不是果实，进行了激烈的争论，双方谁也说服不了谁，气氛异常活跃。教师因势利导地指出：“当你对一个事物拿不准的时候，你就拿一个和它类似的东西和它比较，看它们有哪些相同?哪些不同?答案就很容易找出了。”他拿起一个苹果和一个梨，问道：“它们有哪些东西相同?为什么它们是果实呢? “都能吃。”一个学生回答。 “能吃。对，但不一定所有果实都能吃。”教师说。 “都是树上长的。”又有一个同学说。 “苹果和梨都是树上长的，但不是所有的果实都长在树上，花草也有果实。”教师说。 “都是开完花结的果。”又有一个同学说，教师立即加以肯定。 “都有核儿”——一个学生猛然想起，脱口而出。 “是吗?那就要观察它们的构造了。”教师说：“好，切开来研究研究。” 切开后，教师问：“那核儿是什么?知道吗?”“是种子。”同学们回答。教师：“它的内部构造都有种子，种子是繁殖后代的，那么种子以外这一大部分叫什么呢?” “叫果肉。”一个同学答。这时，教师总结：“对，平常我们叫它果肉，最外面一层叫皮，但科学的叫法，把种子以外的都叫果皮。”我们都知道开花结果，果实都有两部分，那就是果皮和种子。是不是果实，主要看里面有没有种子。又问：“胡萝卜里面有没有种子呀?” “没有种子，不是果实。”学生回答。试阐述以上这个案例运用了中小学常用的哪种教学方法?这种教学方法的基本内涵是什么?它对于教师有哪些基本的要求?