2022上半年教师资格证《初中物理》考试及答案

考试总分:150分

考试类型:模拟试题

作答时间:90分钟

已答人数:302

试卷答案:有

试卷介绍: 2022上半年教师资格证《初中物理》考试及答案已经整理好,需要备考的朋友们赶紧来刷题吧!

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试卷预览

  • 1. 如图6甲所示,a、b两个绝缘金属环套在同一个铁芯上,处于静止状态。现给a环通以如图6乙所示的电流,下列说法中正确的是  

    At1时刻两环相互吸引

    Bt2时刻两环相互吸引

    Ct3时刻b环感应电流大小为0

    Dt4时刻b环感应电流最大

  • 2. 质量为0.5 kg的小球由高处竖直下落,与地面碰撞后反弹,其速度随时间变化曲线如图5所示,图中3~3.2s为运动过程,速度变化曲线未画出,g取10m/s2,关于小球在前5.2s内的运动情况,下列说法正确的是  

    A小球与地面的碰撞是弹性碰撞

    B小球运动的路程为25m

    C地面给小球的平均冲力大小为120N

    D碰撞过程小球受到合外力的冲量大小为25N ·s

  • 3. 为了测量某容器的容积,就在容器上插入一根两端开口的玻璃管,玻璃管与容器之间密封,玻璃管内部横截面积为S,管内一静止液柱封闭着长度为L1空气柱(可视为理想液体)顺,如图4所示,此时外界的温度为T1,**容器浸在温度为T2的热水中,液柱静止时下方的空气柱长度变为L2。若实验过程中大气压和容器容积均不变,则该容器的容积为  

    A

    B

    C

    D

  • 4. 如图3所示,空间存在水平向右的匀强电场,无限大金属板面的法线方向与电场方向**,金属板两表面M、N的电荷面密度大小分别为δ1、δ2。下列选项正确的是  

    AM带正电,N带负电,且δ12

    BM带正电,N带负电,且δ1 >δ2

    CM带负电,N带正电,且δ12

    DM带负电,N带正电,且δ12

  • 5. 一质点在Oxy坐标系中的运动学方程是x=Rcoswt,y=Rsinwt,其中R、w均为常量,该质点运动的速度大小为  

    A|Rwsinwt|

    B|Rwcoswt|

    CRw

    DRw2

  • 1. 初中物理课程中有很多容易混淆的物理概念,如功和功率,温度和热量等。举例说明教学中从哪些方面区别容易混淆的物理概念。  
  • 2. 物理演示实验教学,通常要求演示与讲解相结合。举例说明课堂上教师如何实现演示与讲解相结合这一要求。  
  • 1. 下面为某老师在"大气压强”—节的教学片段。 老师:同学们,上课了,大家看PPT(图8),哪位同学能说说看到了什么? 同学甲:我们都看过,是我国航天员在空间站外工作。老师;对!这是2021年8月20日,我国神舟十二号航天员在空间站外工作的照片。大家注意到航天员穿着的航天服了吗,有谁能说说航天服有什么作用? 同学乙:航天服能平衡内外压。 同学丙:还可防止宇宙射线。 老师:对!航天服的作用可大了,它凝聚了许多现代科学技术。学习了这节课,我们对航天服的作用还会有更深入的认识。下面我们学习大气压强。老师先做个实验,大家先翻开书本。 老师边做实验边讲解(板书如图9所示)。 实验一:将适量开水倒入空铁皮罐中,不盖盖子,用凉水冷却铁皮罐。 实验二:将适量开水倒入空铁皮罐中,盖紧盖子,用凉水冷却铁皮罐。 老师:刚才我们学习了大气压强,了解了标准大气压,还了解了一些大气压在生活中的作用,以及如何运用科学技术改进我们生活的案例。下面结合大气压,我们进一步探讨航天服的作用。 问题: (1)简述我国航天成就在初中物理教学中的教育价值; (2)解释为什么加入适量开水的空铁皮罐将盖子盖紧冷却后会变瘪; (3)设计一个教学片段,结合演示实验和大气压强有关数据,说明航天服的作用,体现我国航天成就的教育价值。  
  • 2. 下面方框所示是某学生对一道作业题的解答: 题目 如图7所示,灯泡L标有“6V 0.5A”字样,滑动变阻器R2的最大电阻为12Q,R=R1=12Q。当开关S1闭合,S2、S3断开,滑片Р滑动至滑动变阻器a端时,灯泡L恰好正常发光。 求: (1)灯泡L正常发光时的功率和电流; (2)若用电阻 R3=12替换"L灯泡,滑片Р滑动至滑动变阻器的中点时,通过电流表的电流。 问题: (1)简述该作业题旨在帮助学生掌握的知识点; (2)指出解答中的错误和出错的可能原因; (3)设计一个教学片段,帮助学生正确理解和解决此类问题。  
  • 1. .读材料,根据要求完成教学设计。 材料一:《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“比热容”的内容要求为:“通过实验,了解比热容,尝试用比热容说明简单的自然现象”。 材料二:义务教育九年级的某教科书“比热容”一节“比较不同物质吸热的情况”的实验如下所示。 实验: 比较不同物质吸热的情况 加热质量相同的水和食用油,使它们升高相同的温度。比较它们吸收热量的多少,看看这两种物质的吸热情况是否存在差异。 可以使用的实验器材有:相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计…… 如图13.3-1和图13.3-2,利用电加热器来加热水和食用油。电加热器每秒放出的热量是一定的,当它浸没在液体中时,可认为液体每秒吸收的热量相同。 请思考怎样得到相同质量的水和油、比较水和油吸收热量的多少。设计表格,记录并分析实验数据 材料三:教学对象为义务教育九年级学生,已学过**、内能等知识。 任务: (1)简述什么是比热容, (2)根据上述材料,完成“实验:比较水和油吸热的情况”的教学设计;教学设计要求包括:教学目标、教学重点、教学过程等。  
  • 2. 阅读材料,根据要求完成教学设计。 材料:初中物理某教科书关于“力”一章节的一个生活情境如下图所示。 任务: (1)这个生活情境可以用于哪个知识点的教学? (2)用此图片设计一个教学片段,帮助学生理解与该现象相关的物理知识。
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