2023上半年教师资格证《幼儿综合素质》考试及答案-吉格考试网

1. 科学发现可以通过观察实验得到，也可根据理论推算实现。1846年法国天文学家勒维耶和英国天文学家亚当斯根据天体力学理论，几乎同时得出一颗新行星的位置，这颗行星是（）。

A火星

B木星

C海王星

D天王星

2. 我国的农谚说“到了惊蛰节，耕地不能歇”，假如孩子据此作画，需提示该画背景所对应的季节是（）。

A春

B夏

C秋

D冬

3. 杂交是不同种、属或品种的动物或植物交配或结合，可分为天然杂交和人工杂交，中国人2000年前就注意到了杂交优势，此后不断利用杂交进行育种，明代有典籍记录了运用人工杂交育种培育优良蚕种，该典籍是（）。

A《齐民要术》

B《农桑辑要》

C《天工开物》

D《授时通考》

4. 现代作家张天翼在写作生涯后期，以儿童文学创作为主，著有多部童话作品，下列选项中，不属于其作品的是（）。

A《稻草人》

B《金鸭帝国》

C《大林和小林》

D《宝葫芦的秘密》

5. 陀思妥耶夫斯基是19世纪俄罗斯的伟大作家，被视为比肩列夫·托尔斯的俄罗斯文学的代表人物和人类灵魂的伟大审问者。下列选项中，不属于其作品的是（）。

A《白痴》

B《死魂灵》

C《罪与罚》

D《卡拉马佐夫兄弟》

1. 材料：网络流行语是网络上一段时期的时髦用语，它往往随着热点的降温新事物、新现象的更替而逐渐走向衰亡，比如“蓝瘦香菇”“尬聊”“戏精”等，而这些耳熟能详的流行语可谓“红”极一时，然而其生命力却极为有限，终究无法摆脱消亡的命运。但是，也有一些网络流行语的“命运”与之截然相反，它们不但没有消亡，反而保持了较旺盛的生命力。究竟是什么原因促使这些流行语存留下来并不断繁衍的呢？从语言学的角度看，首先，这部分流行语的结构内部具有可扩展的空间，可以在其基本结构的基础上不断扩充出新的用例。以“X门”为例，最早的用例是“水门”，专指在尼克松执政时期，由监听事件而引发的政治丑闻。后来，陆续有大量的名词或名词性短语进入到空槽(slot)“X”的位置上，产生大量的“X门”，诸如“伊朗门”“情报门”“婚礼门”“虎照门”“棱镜门”“通俄门”“毛巾门”等等，这些“X门”的语义大致可以归纳为“关于……的丑闻/与……相关的丑闻”。我们观察到，随着社会的迅速发展，“X门”在语法上也正在发生着一些微妙的变化，比如进入到X位置上的成分不再仅仅局限于名词性成分，一些动词性成分也可以进入到X的位置，如“虐囚门”“资助门”“失控门”“停牌门”等，这些变化反映出“X门”这一框式结构的容纳性在逐渐增强。相反，那些已经消亡的流行语本身并不具备扩展的基础，也就是说，在流行语自身结构的框架内，组成“成员”明确而具体，无法提炼出可扩展的基本结构。例如“蓝瘦香菇”是“难受想哭”的谐音形式，它由 “蓝瘦”“香菇”两部分构成，二者组合在一起形成一个相对固定的并列结构短语，很难在该结构基础上进一步抽象出一种可扩展的基本结构，自然更无法进一步产生新的用例。同样，“友谊的小船说翻就翻”“戏精”“尬聊”等亦是如此。基于语言经济原则考虑，人们在进行交际的时候通常遵循“省力”的原则，总是试图以尽可能少的语汇来表达尽量多的内容，类似“X门”词语群的出现无疑迎合了这一社交的基本准则。在语义上，这类词语具有较强的概括性;就语法而言，它们又具有较强的容纳性，相对于“尬聊”“戏精”等零散的、无法扩展的“词典”般的列举式表达，显然更为经济、便捷。其次，结构本身已具备存继的“基因”。“微X”“X门”“X哥(姐)”等网络流行语没有走向消亡，还在于它们在不同程度上都具有强大的“基因”。一方面，这类流行语在一定程度上契合了社会发展的主流。21世纪是网络的时代，网络技术的出现和发展同时衍生出大量与之密切相关的新事物。在此背景下诞生的“微X”词语群与网络关系密切。根据相关统计，“微X”类格式词发端于2007年的 “微博、微媒体”。后来随着微博、微信等网络交际媒介的流行，“微商”“微店”“微付”“微粉”“微视”“微整容”“微阅读”“微研讨”“微研究”“微媒体”“微表情”“微电影”等一系列与网络密切相关的“微X”类词语，如雨后春笋般迅速扩展传播。这些新产生的“微X”类流行语基于网络，“微X”与网络之间的天然联系，注定了这类流行语形成的词语群的发展必然具备较强的可持续性。到目前为止，“微X”类流行语仍然在持续而稳定地扩展着。我们有理由相信，未来这类流行语将会伴随着互联网技术的升级换代而继续得以扩充。另一方面，从社会学角度来看，这类网络流行语亦符合人类社会发展的常规。“丑闻”是人类社会中较常见的负面事件，它伴随着人类社会发展的全过程。“X门”的出现与传播恰恰在某种程度上印证了丑闻是人类社会的惯常现象。同时，“X门”的传播也从一个侧面反映出人们在交往中遵循的礼貌交际原则。试想，假如直接表达“X门”承载的语义，也许会使交际的一方在心理上产生一定的不适感，而“X门”则以一种经济简洁而不乏活泼幽默的表达方式，从形式上对丑闻承载的负面语义进行了“漂白”，它充分地关照到交际人的内心可能产生的感受，使其在知晓“丑闻”之后，可以在最大程度上降低对交际一方的心理影响。尽管网络流行语的出现、传播、扩散乃至消亡的过程比较短暂，它们大多经不起时间的考验，但对于它们的走向也不可一概而论。事实表明，一部分网络流行语不但没有走向衰亡，反而在不断地持续发展中，有的甚至在一定程度上已经进入了正规话语系统。因此，对于网络流行语的发展走向要做具体分析，不仅要研究它们所表达的语义，还要探究这部分“存活”下来的网络流行语所具有的特点，更要深入挖掘其得以存续的重要动因。 ——(摘篇自陈光，陈海艳《简析网络流行语的生命力》根据以上材料回答问题： (1)网络流行语的产生与什么有关？请简单概括 (2)为什么一些网络流行请能保持生命力？

2. 材料：晨间活动时，琳琳跑到我面前，把一本绘本递给我，难过地说：“董老师，你看，谁把我这本书的封面撕掉了！”我接过绘本，对着平时比较淘气的涛涛说：“这肯定是你撕掉的！”涛涛抬起头看着我，摇了摇头，于是我生气地说：“你们把东西放下，都不要玩了，坐好。”孩子们都坐到了自己的椅子上，接着我又说：“到底是谁把书弄坏了，承认了，老师原谅你，如果不承认，被老师发现了就惨了！”教室里顿时鸦雀无声，没有人敢承认，看到孩子们露出了紧张不安的神情，我意识到自己的言行有些不妥。这时我突然想到了悄悄话的办法，我问孩子们：大家想不想把自己想说的悄悄话告诉老师啊？孩子们都点点头，然后就一个接一个凑到我耳边说，小军凑到我耳边小声道：“书皮是我弄坏的，刚才我看到这本书丢在地上想捡起来，可是，一使劲儿书皮就掉下来了。”我也悄悄地对他说：“谢谢你告诉老师，你主动把书捡起来，老师要表扬你。但把书皮弄坏了，一会儿你能向琳琳道歉吗?”，军军笑着点点头，便过去向琳琳道歉。我对全班幼儿说：“刚才老师都错怪了涛涛，对不起！” 问：请结合材料，从教师职业道德角度，评价董老师的教育行为。

3. 周老师组织“太阳当空照”教学活动时，阳阳举起手，大声地问：“老师，哪里有太阳，根本看不见啊！”周老师说：“看不见太阳？那太阳到哪里去了呢？”阳阳眨着眼睛，想了一会儿说：“我妈妈说了，太阳让乌云遮住了。” 问题：请结合材料，从教育观的角度，评析周老师的教育行为。

1. 有人问一位老人：您总是在学习，最终得到了什么？老人答：什么都没有得到，还失去了很多。再问：那您还学习做什么呢？老人笑答：学习让我失去了愤怒、纠结、狭隘、挑剔和指责、悲观和沮丧；失去了肤浅、短视和计较，失去了一切无知、干扰和障碍。综合上述材料所引发的思考和感悟，写一篇论说文。要求：用国家通用语言文字写作；角度自选，立意自定，标题自拟，不少于800字。

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