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统招专升本学前教育模拟试卷及答案(二)

统招专升本学前教育模拟试卷及答案(二)

考试总分：150分

考试类型：模拟试题

作答时间：90分钟

已答人数：457

试卷答案：有

试卷介绍： 统招专升本学前教育模拟试卷及答案已经整理好，需要备考的朋友们赶紧来刷题吧！

开始答题

试卷预览

单选题 多选题 名词解释 填空题 判断题 简答题 论述题 案例分析题
  • 1. 家长进入幼儿园，出现参观的多、参与的少；间接参与较多、直接参与较少；一次性的直接参与多，经常性的直接参与少的问题是因为()  

    A家庭和幼儿园的教育内容脱节

    B家园合作尚不够深入

    C家庭教育落后

    D幼儿园不适应家长的教育方法

  • 2. 学前儿童性别角色发展的第三阶段的特点是（）  

    A刻板地认识性别角色

    B自我中心地认识性别角色

    C开始知道自己的性别

    D较灵活地认识性别角色

  • 3. ()是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是人的社会性的一个重要方面。  

    A亲子关系

    B同伴关系

    C性别角色

    D攻击性行为

  • 4. 儿童性别角色的认识经历了四个发展阶段，其中3～4岁儿童性别角色的发展阶段是（）  

    A知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识

    B自我中心地认识性别角色

    C刻板地认识性别角色

    D去自我中心地认识性别角色

  • 5. 儿童在早期生活中，除亲子关系之外，在同龄伙伴中建立的社会关系属于()  

    A交往关系

    B师生关系

    C同伴关系

    D一般关系

  • 1. 创造性思维的显著特征有()  

    A流畅性

    B变通性

    C独特性

    D严密性

  • 2. 学前儿童推理发展的特点有（）  

    A学习性差

    B抽象概括性差

    C逻辑性差

    D自觉性差

  • 3. 为了更好地培养幼儿的语言运用能力，教师可以做的是()  

    A创设宽松的支持性语言环境

    B严厉批评幼儿语言运用中出现的错误

    C面向全体幼儿，注意个体差异

    D各领域要积极配合，共同提高幼儿的语言运用能力

  • 4. 研究结果表明：男孩比女孩更具有攻击性。造成这种现象的原因有()  

    A父母和男孩玩的游戏比和女孩玩的游戏更具有攻击性

    B男孩玩的玩具多是枪、炮、坦克等象征暴力的玩具，女孩则是毛绒娃娃等感性玩具

    C和女孩相比，攻击性会给男生带来实际利益，并较少受到父母的谴责

    D男孩比女孩更容易受到成人的攻击，所以在成人身上学会了攻击

  • 5. 幼儿思维以具体形象思维为主，具有()的特点。  

    A具体性

    B形象性

    C片面性

    D表面性

  • 1. 活动探索法  
  • 2. 联合游戏  
  • 3. 应激  
  • 4. 一般型儿童  
  • 5. 讲授法  
  • 1. （）型儿童喜欢与人交往，主动积极并表现友好，被大多数同伴所接纳、喜欢；他们在同伴中的交往地位高，影响力大。  
  • 2. 亲社会行为的培养方法包括角色扮演法、移情训练法、（）、善用精神奖励。  
  • 3. 游戏是（）与现实统一的活动。  
  • 4. （）是一种有助于增强教师与家长、家长与幼儿情感交流的集体活动形式，能培养幼儿良好的个性、健康的心理，强化家长的认同感和合作意识，从而达到家园共育的理想境界。  
  • 5. 家庭教育指导的（）原则是必须同国家的教育方针、幼儿教育法规的精神相一致。  
  • 1. 学前儿童动作的发展遵循从大到小的规律，是指学前儿童先发展大肌肉动作再发展小肌肉动作。（）

    A对

    B错

  • 2. 记忆不是一下子就完成的，有三个基础环节：识记、保持和再认。（）

    A对

    B错

  • 3. 人的记忆发展特点中，遗忘的规律呈现“先快后慢”的特点，幼儿更是如此。这要求我们对幼儿学习的内容要合理的组织复习。（）

    A对

    B错

  • 4. 幻想常常使人想入非非，以想象代替现实，因此应竭力避免学生产生幻想。（）

    A对

    B错

  • 5. 幼儿掌握空间的顺序是前后、上下、左右。（）

    A对

    B错

  • 1. 简述个性的基本特征。  
  • 2. 如何培养学前儿童的能力?  
  • 3. 幼儿园和社区合作时应遵循哪些基本要求?  
  • 4. 简述皮亚杰对2～7岁儿童言语的分类。  
  • 5. 学前教育与小学教育的区别表现在哪些方面?  
  • 1. 试述幼儿口语发展的两大阶段。  
  • 2. 试述家园合作的形式。  
  • 1. 幼儿升入大班下学期后，该班教师开始了幼小衔接工作。她将班级主题区设为“我要上小学了!”营造小学的氛围，并成了幼儿游戏的地方。她让幼儿寻找认识生活中的文字、看图字，学写数字和做加减运算。
    (1)分析案例中教师在幼小衔接工作中存在的问题。
    (2)指出教师的做法对幼儿幼小衔接的不良影响。
    (3)提出幼小衔接工作的建议。  
  • 2. 小杰是某幼儿园中班的幼儿。在和其他小朋友游戏的过程中，小杰经常会出现争抢行为，不会谦让。在画图画或搭积木时，小杰往往开始时很认真，但稍有不合意就把纸撕破或把积木推倒。小杰上课时经常坐不住，在椅子上乱动。对此，班上许多老师都拿他没辙。针对小杰的个性特点，徐老师安排了一系列的适宜活动：在“汽车城”游戏中添加足量的汽车，在环境与材料提供上，最大限度地避免游戏中的争抢行为；通过故事《大家一起玩》引导小杰在游戏中互相谦让、不争抢玩具，体验分享带来的愉快感受；安排“汽车生病了”情景，鼓励小杰做个爱护玩具的好宝宝。
    (1)案例中的小杰最有可能属于哪一种气质类型?这类气质的幼儿有什么特点?
    (2)请结合上述案例中徐老师的做法，谈谈对此类幼儿应如何进行教育与引导?  
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