2023年社会工作者(初级)《社会工作综合能力（初级）》每日一练试题07月21日

2023年社会工作者(初级)《社会工作综合能力（初级）》每日一练试题07月21日，可以帮助我们积累知识点和做题经验，进而提升做题速度。通过社会工作者(初级)每日一练的积累，助力我们更容易取得最后的成功。

单选题

1、“三人行，必有吾师焉”体现出的人类需要类型是（）。

• A：爱的需要
• B：自尊的需要
• C：审美的需要
• D：学习的需要

答 案：D

解 析：“三人行，必有吾师焉”体现出人类对知识的渴求以及提升自我的学习需要。
知识点：人类需求的层次和类型

2、小梦总是在课余时间参加各种活动，加入各种社团，在社团和活动中结交朋友。这体现了马斯洛需要层次理论的（）需要。

• A：尊重
• B：发展
• C：归属与爱
• D：安全

答 案：C

解 析：暂无解析，请参考用户分享笔记

3、社会工作者小赵筹备了“多彩生活，乐享晚年”主题小组活动，旨在促进老年人之间的沟通交流，营造和谐友爱氛围，引导老年人关心公共事务,帮助老年“老有所乐”到“老有所为”。小赵设计的，上述小组服务，属于社会工作服务中的()。  

• A：老年社会工作
• B：社区社会工作
• C：家庭社会工作
• D：社会救助社会工作

答 案：A

解 析：老年社会工作是以老年人为对象的专业服务，是用社会工作理念和方法帮助老年人解决其面临问题的服务。任何国家都有尊老、敬老的文化传统，在中国，尊老、敬老更是中华民族的美德。我国有促进老有所养、老有所医、老有所学、老有所为、老有所乐的相关政策，在落实这些政策的过程中都需要社会工作的介入。

4、小孙是某中学初三学生，最近常常无缘无故地破坏公物，从人类行为性质和后果看，这属于一种（）行为。

• A：利己
• B：利他
• C：亲社会
• D：反社会

答 案：D

解 析：此题暂无解析

5、小张是某少年服务机构的社会工作者，为服务对象小李提供个案服务。从社会工作者对服务对象的责任来看，小张可以将个案服务的记录用于（　　）。

• A：与自己的督导交流
• B：与其他机构同行交流
• C：与自己的家人交流
• D：在发表文章时引用

答 案：A

解 析：强调为服务对象保密是社会工作价值观的操作原则之一。社会工作者应"-3保护服务对象的隐私。未经服务对象同意或允许，社会工作者不得向第三方透露涉及服务对象个人身份资料和其他可能危害服务对象权益的隐私信息。BCD三项都是泄漏隐私的表现。本题考查的是社会工作价值观的保密原则，可根据案例来理解保密原则的操作方式。

多选题

1、下列各项体现了社会政策“福利性原则”的有( )。

• A：向广大社会成员提供各种社会服务
• B：在公共资金的支持下，并不按照等价交换的原则
• C：政府通过公共财政和其他各种公共资源向公民提供各种社会服务
• D：以社会关照、社会补偿等原则为基础
• E：增强社会的整合与稳定

答 案：BCD

解 析：“福利性原则”是指与商业性运行原则相对的概念，其基本涵义是不按照等价交换的原则，而是在公共资金的支持下，按照人们的实际需要，尤其是困难群体的特殊需要去分配财富和提供服务。社会政策的运行原则是，政府通过公共财政和其他各种公共资源向公民提供各种社会服务，以满足人们的需要。政府向公民提供的这些服务之所以被称为“社会服务”，主要是由于其服务的性质和过程坚持了福利性的原则，不是按照市场的价值等价交换，而是以社会关照、社会补偿等原则为基础。

2、社会工作者小刘曾开设老年人防诈骗小组，取得了良好的效果，最近，小刘到另一社区举办同类主题的小组，因不同社区的居民存在差异，小刘在设计小组活动时应考虑的因素有（）。  

• A：组员的文化背景
• B：组员的能力
• C：组员的家庭成员人数
• D：组员的社会关系背景
• E：组员的生理、情绪和认知状况

答 案：ABDE

解 析：在设计小组活动时，社会工作者需要综合分析每一名组员的生理、心理、情绪、教育程度等个体性特征，认识和把握组员的社会关系背景及文化背景，了解其以往的成长经历及成长过程中的主要问题。

3、在“医路同行”肿瘤患者照顾者减压小组中，社会工作者小戚设计了"压力面面观"，邀请组员讲述压力来源及减压方法，引发了组员的热烈讨论情境中，需要小戚运用限制技巧的有（）。  

• A：徐阿姨谈到异地就医中的问题，引发了组员对地区医疗差异的讨论
• B：吴先生详细介绍了妻子辗转就医的经历，严重超出了规定的发言时间
• C：陈奶奶讲述了其他年轻病友因患病无法工作并对家人产生的内疚感
• D：一向沉默寡言的张叔叔首先发言，讲述了儿子病情变化带来的压力
• E：奚叔叔讲述无法平衡工作和照顾家庭带来的压力，介绍了减压方法

答 案：ABC

解 析：本题考查的是小组讨论的限制技巧。限制的技巧当一些小组组员垄断小组讨论时，或当组员的发言太抽象时，或当小组讨论脱离主题范围时，社会工作者要采取限制的手段来处理小组或小组组员的行为。这里的限制手段包括社会工作者用“是不是”的言辞问询其他善于发言的组员或者其他未发言的组员；及时切断话题，给予适时的打岔；也可以限定发言时间，或者调整发言的次序。依据题意，该小组是“照顾者减压小组”，本节活动“邀请组员讲述压力来源和减压方法”。选项A“引发对地区医疗差异的讨论”、选项C“讲述年轻病友产生的内疚感”，属于脱离主题范围；选项B超过规定发言时间。选项DE符合小组主题，不需要限制。故选ABC。

4、关于社会工作研究总结报告，下列表述不正确的是（　　）。

• A：采用定量研究方法撰写报告时，报告的结构要依照定性研究的范式展开
• B：如果组合了定性研究方法和定量研究方法撰写总结报告，报告的展示格式就得体现两者的相应特性．
• C：以实务阶段为对象的研究报告可以分为需求评估报告、项目方案书和项目总结报告三类
• D：需要评估报告、项目计划书和总结评估报告是特殊的社会工作研究报告
• E：社会工作研究不可以独立于具体实务过程

答 案：AE

解 析：AE

5、对定量研究与定性研究的关系，下列说法正确的是（　　）

• A：定量研究与定性研究的特性是相对的
• B：定量研究对定性研究相互区别，截然对立
• C：定量研究与定性研究相互依存，相互补充
• D：定量研究与定性研究不能同时在一个具体研究中使用
• E：定量研究与定性研究适用于不同的场景

答 案：ACE

解 析：虽然定量研究与定性研究存在不少区别，但二者并非截然对立，二者是相互依存、相互补充的，可以同时在一项具体研究中采用两种研究方法。 命题点拨本题考查的是定量研究与定性研究的关系。定量研究与定性研究是两种基本范式，但也互相补充。