2025年高职单招《教育类》每日一练试题01月20日

2025-01-20 15:34:55 来源:吉格考试网

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2025年高职单招《教育类》每日一练试题01月20日,可以帮助我们积累知识点和做题经验,进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累,助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、认知策略和智力技能相同,都是人们自我控制和调节,处理内部世界的能力。(  )  

答 案:错

解 析:认知策略和智力技能不同,智力技能指向于外,是人们运用符号解决问题,处理外部世界的能力;而认知策略指向于内,是人们自我控制和调节,处理内部世界的能力。

2、儿童以模仿和想象扮演角色,完成以物代物、以人代人为表现形式的象征过程,反映周围现实生活的一种游戏形式称为象征性游戏。  

答 案:对

解 析:象征性游戏是将知觉到的事物用它的替代物进行表征的游戏形式,前运算阶段(2-6、7岁)的幼儿进行此类游戏。此时幼儿已经发展出表象语言与功能,能够想象不存在的东西,可以理解假装活动。

单选题

1、根据儿童的生活经验为其提供种类少、数量多的玩具,避免其争抢玩具;注意规则意识的培养,让幼儿在游戏中逐渐学会独立是针对()幼儿角色游戏的指导策略。  

  • A:小班
  • B:中班
  • C:大班
  • D:学前班

答 案:A

解 析:A项小班幼儿规则意识差,以平行游戏为主,游戏内容和玩具往往和其他幼儿类似,因此要提供种类少、数量多的玩具,符合题意。

2、古语云:“潮者,据朝来也;汐者,言夕至也。”能对这一自然现象作出科学解释的是()  

  • A:伽利略的自由落体定律
  • B:牛顿的经典力学体系
  • C:普朗克的量子理论
  • D:爱因斯坦的相对论

答 案:B

解 析:牛顿经典力学认为潮汐是由于月球的引力产生的,月球对海水的吸引引起海水涨落产生潮汐。

多选题

1、我国的文字在长期的演变过程中经历的字体有()  

  • A:篆书
  • B:楷书
  • C:隶书
  • D:行书

答 案:ABCD

解 析:中国书法字体演变过程中出现过篆、隶、楷、行、草五种字体。

2、正文又称"本论",是学术论文的主体,包括(  )

  • A:论点(论题)
  • B:论据
  • C:论证
  • D:论述

答 案:ABC

解 析:正文是一篇论文的本论,属于论文的主体,它占据论文的最大篇幅。论文所体现的创造性成果或新的研究结果,都将在这一部分得到充分的反映。因此,要求这一部分内容充实,论据充分、可靠,论证有力,主题明确。

填空题

1、上课时,有些平时不受老师重视的学生,有的爱讲话,有的爱做小动作,特别是坐在窗边的学生则爱把窗帘拉开又合上,合上又拉开。老师发脾气,他反倒做鬼脸引起同学们的哈哈大笑。 (1)试运用相关教育教学理论,请说明这些学生上课做出这些动作的原因。 (2)如果你是教师,如何处理为好?  

答 案:(1)因为这些学生平时很少受到老师的关注,在同学中也并不怎么受到关注,所以为 了表现自己,总是会做这些事情以获得教师和其他同学的关注。 (2)如果我是教师,可采取以下办法:在教学中,根据学生特点,给予合适机会让学生 表现自己,多鼓励他们,激发他们,在诸多场合使其表现的欲望得到释放,并在鼓励和安 慰中满足其尊重和爱的需求;在活动中,根据学生特长,提供表现机会:在同学中,只要 他们有了进步,有了成功,就及时表扬,满足这些学生的心理需要。

2、小聪现在是一名初中生,小学时成绩优秀,并在升初中的升学考试中以第一名的成绩考入班级。进入初中后,因学习不适应,渐渐地成绩下降到二十几名,这次考试给小聪的打击不小。从此,小聪来学校时总把衣服的拉链拉得很高,将头藏进衣服里,不愿见人。 (1)造成这一问题的原因是什么? (2)如何帮助小聪摆脱困境?  

答 案:(1)因为小聪以前的学习成绩一直很好,所以突然的考试失败让小聪遭受到了挫折, 一时无法接受。 (2)①帮助小聪树立正确的挫折观,让小聪对挫折有正确的认识并且做好思想准备:② 帮助小聪分析失败的原因,并提出改进的措施;③帮助小聪分析自身的实际水平,对自己 有充分的认知,并根据实际情况确定适当的目标。

简答题

1、有的老师说应该对学生严厉,有的老师说应该对学生仁慈,你怎么看?  

答 案:我认为教师应该对学生应该严慈相济。第一,作为教师,我们要有爱心,耐心,责任心。这是老师最基本的要求。仁慈之心要做到关爱学生,关爱学生是师德的灵魂,对学生做到慈有利于拉近老师与学生间的距离。第二,但是慈并不意味的可以纵容学生,在必要的时候要严格要求学生,督促、引导学生学习,严师出高徒并不是毫无道理。良好师生关系的建立非常重要。只有做到严慈相济才能帮助学生成长,才有利于教师的教学效果的实现。

2、简述学校教育促进学生良好性格塑造的主要途径。  

答 案:(1)加强人生观、世界观和价值观教育;(三观) (2)及时强化学生的积极行为; (3)充分利用榜样人物的示范作用; (4)利用集体的教育力量; (5)依据性格倾向因材施教; (6)提高学生的自我教育能力.

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