2024年高职单招《教育类》每日一练试题10月24日

2024-10-24 15:07:40 来源:吉格考试网

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2024年高职单招《教育类》每日一练试题10月24日,可以帮助我们积累知识点和做题经验,进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累,助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、能有效地提高幼儿认识、情感、意志与行为水平且能充分地发挥幼儿主体作用的教育方法是讨论法。(  )  

答 案:对

解 析:讨论法是有效提高儿童认识、情感、意志与行为水平的重要方法之一。由于儿童在讨论法的教育活动中是处在主体的地位,而不是传统教育模式中那种被动接受灌输的地位,所以其学习的积极性、主动性、能动性都比较高。

2、劳动权和受教育权在宪法上既是权利同时又是公民的义务。()  

答 案:对

单选题

1、幼儿园的环境创设主要是指()  

  • A:购买大型玩具
  • B:安装塑胶地板
  • C:合格的物质条件和良好的精神环境
  • D:选择较清静的场所

答 案:C

解 析:幼儿园环境创设主要是指教育者根据幼儿园教育的要求和幼儿身心发展规律、需要,充分挖掘和利用幼儿生活环境中的教育因素,并创设合格的物质条件和良好的精神环境。

2、下列材料中硬度最大的是()  

  • A:钻石
  • B:铺
  • C:硫化碳炔
  • D:石墨烯

答 案:C

解 析:硫化碳炔硬度是钢的200倍,钻石的40倍,石墨烯的两倍。银白色,质硬而脆,是密度最大的金属元素。

多选题

1、下列现象中属于浮力原理的是()  

  • A:回形针漂在水面上
  • B:游泳
  • C:小昆虫在水面上行走
  • D:轮船在海上航行

答 案:BD

解 析:浮力指浸在液体或气体里的物体受到液体或气体竖直向上托的力。游泳和轮船在海上航行属于浮力现象,而回形针漂在水面上和昆虫在水面上行走是属于张力现象。

2、儿童较易缺乏的几种无机盐是

  • A:钙
  • B:铁
  • C:锌
  • D:铜
  • E:碘

答 案:ABCE

解 析:在儿童时期容易缺乏的无机盐主要有钙、铁、锌、碘。婴幼儿最易缺乏的无机盐是钙和铁。所以选择ABCE

填空题

1、某幼儿园将近放暑假时,小班的欣欣突然出现食欲减退、恶心、乏力、腹泻、肝肿大有压痛,不喜欢吃油腻食物,同时在几天内还有其他孩子出现同样表现,医生诊断为甲型肝炎。请分析甲型肝炎是一种什么传染病?在幼儿园很快传播的途径是什么幼儿园应采取哪些措施进行预防和护理  

答 案:(1)日常生活接触传播。这是甲型肝炎最主要的传播方式,也叫间接传播。主要通过被甲肝病毒污染了的手、食具、用具和玩具等再污染食物后经口传入而感染。 (2)食物传播。主要是食用了被甲肝病毒污染的食物(特别是生吃的瓜果、蔬菜,或未煮熟的贝壳类海产品如牡蛎蚬子、蛤蜊和毛蚶等)引起。此外,患甲肝的饮食从业人员污染食物引起暴发流行也屡有报道。此种传播方式引起的流行潜伏期多比较短暂,且患者病情较重。 (3)水源传播。是引起甲型肝炎暴发流行的主要传播方式,多发生于暴雨和雨季之后。病人的粪便、唾液、呕吐物等排泄物因雨水的冲刷可污染周围环境,尤其是水源。 (4)其他。苍蝇和蟑螂也是传播本病的重要媒介,吸血节肢动物传播、空气飞沫传播、母一婴垂直传播及性接触传播等,因尚未被证实或未见报道,故暂不能肯定。 应采取哪些措施进行预防和护理? (1)食物一定要熟透食用。食品要高温加热,一般情况下,加热100℃一分钟就可使甲肝病毒失去活性。 (2)接种甲肝疫苗,可以提高人群免疫力,预防甲肝的发生和暴发流行。

2、某教师回到办公室说:“二年级(2)班的学生真笨,这堂课我连续讲了三遍,他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了,他们不会我有什么办法?” (1)如何理解教师的主导作用。 (2)这位教师全面发挥主导作用了吗?  

答 案:(1)教师的主导作用是教有教学过程中教师对整个教育活动的领导组织作用,主要体 现在两个方面,既要讲好课会教学生,又要善于调动学生的学习积极性,使学生会学。 (2)学生是不会自发产生学习积极性的,-“般都需要靠教师的调动。如果教师只会讲课, 却不能让学生产生学习的积极性,真正地融入课堂中来,还不能说全面发挥了教师的主导 作用。

简答题

1、如何培养学前儿童的自信心?  

答 案:第一,多鼓励孩子,把真心的表扬奉送给孩子。 第二,努力为孩子创设成功的机会,让成功来进一步提升孩子的信心指数。 第三,用孩子过去取得的成绩来激励孩子。 第四,在关键时刻用合适的方式对孩子进行激励。 第五,用身边的人和事来教育孩子树立自信心。

2、简述学校教育促进学生良好性格塑造的主要途径。  

答 案:(1)加强人生观、世界观和价值观教育;(三观) (2)及时强化学生的积极行为; (3)充分利用榜样人物的示范作用; (4)利用集体的教育力量; (5)依据性格倾向因材施教; (6)提高学生的自我教育能力.

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