2024年高职单招《语文(中职)》每日一练试题10月21日

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判断题

1、苏轼，北宋文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。他开创了豪放词 派，扩大了词的题材，丰富了词的意境，冲破了诗庄词媚的局限。辛弃疾、李清照、陆游，都是明显受他影响的作家。  

答 案：错

解 析：李清照是婉约词派代表人物。

2、“赵尝五战于秦”和“风乎舞雩”都属于文言文中介词结构短语作状语的后置句。  

答 案：对

单选题

1、下列各句中，没有通假字的一项是  

• A：天下云集响应，赢粮而景从
• B：张良出，要项伯
• C：距关，毋内诸侯
• D：群贤毕至，少长咸集

答 案：D

解 析：A.景，同“影”,像影子一样。B.要，同“邀”,邀请。C.距，同“拒”,据守；内，同“纳”,接纳、使进来。

2、下列句子中画横线的成语使用正确的一项是()  

• A：梵净山风景宜人，溪流清激见底，山岩奇形怪状，真是别具匠心啊!
• B：他学习认真，读书不求甚解，遇到不懂的问题就会向身边的人请教。
• C：在利益的驱使下，一些网络不法分子殚精竭虑，使出浑身解数进行诈骗。
• D：这里曾经有过剑门关下的金戈铁马，这里也留下过古蜀道上诗人“难于上青天”的咏叹，这里还孕育过曾经在中国历史舞台上叱咤风云的一代女皇。

答 案：D

解 析：A项，别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。此处形容“溪流”“山岩”,使用对象有误。B项，不求甚解：只求懂得个大概，不求深刻了解。常指学习或研究不认真、不深入。此处与前文“学习认真”矛盾使用不当。C项，殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。多用于褒义。此处形容不法分子，褒贬失当。D项，金戈铁马：金属制的戈，披铁甲的战马，借指威武雄壮的军队，也指战争或军旅生涯。此处代指剑门关下曾经的战事，使用正确。

填空题

1、国破山河在，（）。感时花溅泪，（）。(杜甫《春望》)  

答 案：城春草木深；恨别鸟惊心

2、冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇（），（）。(白居易《琵琶行》)  

答 案：别有幽愁暗恨生；此时无声胜有声

写作题

1、阅读下面的文字，按要求作文。 物各有性，水至淡，盐得味。水加水还是水，盐加盐还是盐。酸甜苦辣咸，五味调和，共存相生，百味纷呈。物如此，事犹是，人亦然。 你对上述材料有怎样的感触与思考?请写一篇不少于600字的文章。 要求：自选角度，立意自定，题目自拟，文体不限(诗歌除外);不要套作，不得抄袭。

答 案：【优秀范文】 陶罂    墨子在游学鲁地时招收了一个绝顶聪明的门生耕柱子。据说此人心灵手巧，灵巧到什么程度呢?他能将不起眼的东西制作成有意思的物件，用他自己的话说，融多物为一物。    墨子遇到他的时候，他正在用芦苇叶做乐器，只见那乐器层层包裹，吹口处尤为精致，貌似是一个不完整的埙，整体酷似一只纺锤。墨子请他吹上一曲，于是“纺锤”的圆孔处传出别致的声音，一种介于浑厚与清脆之间的声音，流淌着夏季的活力。墨子对他大为赞赏，认为他“多知”,于是表达了收他为门生的意向。耕柱子双眼也斜，要求墨子露两手绝活，他给出的理由是“学高为师”。也是嘛，师傅水平不高，怎么带得起学生哩!只见墨子微微一笑，随手撅下半根芦苇，撕剥下横生的芦苇叶，找到一片沙地在上面画了两座城池，接着给耕柱子推演起了攻城与守城的策略，眼花缭乱的招数融阴谋诡计于一炉，令耕柱子佩服不已。耕柱子倒身便拜，直言师尊在上，耕柱子有眼不识泰山。于是耕柱子简单地收拾一番，跟随墨子过上了游学的生活。到了墨子府第，耕柱子才明白他的老师来头极大，因为他的老师正是天下显学“墨学”的开创者，而墨学的核心之一就是“融”,所谓“兼爱”也。    墨子给门生讲授守城器械“陶罂”的制作技巧。这一器械是墨子众多作品中的得意之作。那是一种陶制的容器，类似水缸，制作者在上面蒙上皮革，将其放入井中，用来听挖地道的声音，以防止敌人挖地道偷袭。墨子侃侃而谈，耕柱子在听到一半时便心飞天际，因为在墨子的门生中耕柱子制作守城器械的本领是数一数二的，老师墨子时常在门生面前夸赞他。墨子讲完后，开始向门生们提问，只听他问道：“何以强罂(如何强化陶罂的效果)?”门生们一个个抓耳挠腮，墨子突然喊到了耕柱子，此时耕柱子正神游天际呢，自然无法回答老师的提问，墨子当众变了脸色，狠狠地批评了耕柱子，骂得他即刻想找一条地缝钻进去。    第二天，耕柱子私下找到老师，抱怨说：“老师，我觉得您批评我有点过了头了，难道我没有比别人好的地方吗?您讲的那个‘陶罂’,我能制作得跟您一样好，我觉得再无添加材料强化的必要了。”墨子目光如炬，注视着耕柱子讲道：“你错了，你不应该只将注意力放在陶罂上，你可以融合外物以扩大陶罂的效果。学问是没有止境的，一个人的学识就像一个圆圈，圆圈越大，包容的东西越多，然后你就会知道自己不知道的也越多。我再问问你，假如我要上太行山去，用一匹好马或一头牛来驾车，你是要鞭策马还是要鞭策牛呢?”耕柱子说：“那我当然鞭策好马了。”墨子说：“为什么要鞭策好马呢?”耕柱子说：“马儿跑得快才值得鞭策。”墨子说：“我也认为你是值得我鞭策的，我想让你不断扩大自己的圆圈，所以才对你感到生气。”听完老师的话，耕柱子幡然醒悟，从此把“融”这一独门绝技做得越来越精深。    正所谓共存相生，百味纷呈，天下学问起于融，也辉煌于融。

2、阅读下面的材料，按要求作文。 泰戈尔说：“如果错过了太阳时你流了泪，那么你也要错过群星了。” 毕淑敏说：“有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得；当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，有些东西永无弥补。” 要求：请根据以上材料，写一篇不少于600字的文章。题目自拟，立意自定，文体自选；不要套作，不得抄袭。

答 案：【优秀范文】 往事不可追，今日莫相负     我以为，成长的定义便是：以过去的一个个不切实际的幻想为代价，去交换一次又一次扬起头的勇敢面对。    你曾笃定地认为，你的朋友会像阿拉丁神灯中的神仙一样，你擦擦灯，他们就会即刻出现；但现实却告诉你，你的生活中总会有无法分担的孤独。你曾单纯地相信，你会拥有马良的神笔，可以画出美食、骏马、白鹤，画出一切你想要拥有的事物；但现实却告诉你，你所想要的东西只能靠自己的辛勤努力来获取。你以为你有阿拉伯飞毯，可以带你纵横时空；但现实中的你总会被无数琐事羁绊脚步，无法脱身。     伤痛既然无法避免，那你究竟选择如何处之?是死守着幻想，做永远的彼得·潘吗?你捂住耳朵，不想听俗事的喧嚣；你蒙上眼睛，不愿面对纷扰的人群；你把自己关进不被打扰的安全屋，以为这样就可以躲开激烈的竞争。但红尘万丈你逃不了，生存压力你卸不掉。    既然依恋过去于事无补，那就不妨睁大眼睛看清楚这个需要你走入、接纳的社会；既然逝去的北欧神话已无法召回，就不妨拿起笔，书写自己创造的奇迹。往事既已不可追，就千万别在怯弱中抛掷了今日。跪着乞求的小孩，我要你站起来，去勇敢拼搏!    承认你是贫穷的，你唤不回昨天，猜不到明天，你只拥有今天。但要相信，你同时是富有的，因为你手上还有一个具有无限可能的今天。及时从沉溺中脱身而出，尽快适应既定的生活，真正地走进角色。不去想那些你做不到的，去做那些你应该做的事情。你会发现一个个今天在你的手中被打扮得充实、美好而熠熠生辉。你会发现，尽管你有所失去，但你却用自己崭新的成长创造了另一种可能。    不可追的昨天，就让它无声流走。不可负的今日，就让我们勇敢面对，真正把握。我们不能永远活在童话中，但可以书写自己的神话。

简答题

1、根据下面给出的关键词，写一段话。要求：语言流畅、简洁，紧扣给出的关键词，60个字左右。 火箭、地球、探索、壮丽、空间站时代

答 案：火箭飞腾而去，飞船摇曳而落，瑰丽地球和深邃太空之间的一去一回，勾勒出一幕人类探索宇宙的壮丽图景，也开启了中国一个新的航天时代——空间站时代。

2、品味语言。 (1)请从修辞的角度赏析第①段画线句子。 (2)请分析下面加下划线字词的表达效果。 母亲径直走到厢房屋里的粮囤旁，分别舀出一瓢专门存储的干瘪的玉米和小麦，然后往梧桐树下扬手一撒，那些饥饿如狼的家禽便会倏然飞扑而上，以迅雷不及掩耳之势争抢饭食。  

答 案：(1)运用比喻的修辞手法，把大人吆喝自家孩子回去吃饭的场景比作一台地方大戏，生动形象地写出了大人吆喝孩子回家时声音的洪亮、此起彼伏和场景的壮观，表现了大人们吆喝孩子回家时心里的急切之情。 (2)运用一系列动词，通过动作描写，写出了母亲喂家禽时动作的娴熟，表现了母亲的勤劳、能干以及“我”对母亲勤劳、能干特点的肯定与赞美之情。