2024-07-13 15:10:11 来源:吉格考试网
2024年高职单招《教育类》每日一练试题07月13日,可以帮助我们积累知识点和做题经验,进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累,助力我们更容易取得最后的成功。
判断题
1、教师对游戏的指导应有启发性,不能盲目地干涉。()
答 案:对
2、年龄越小的幼儿在完成数数任务时越需要借助外部的动作,如用手一一点数。( )
答 案:对
解 析:年龄小的幼儿在完成数数的任务时往往要借助外显的动作,如用手一一点数、扳手指数等。
单选题
1、父母是孩子的第一任教师,父母的言行举止、教育方式时刻都影响着孩子的心理发展。下列属于良好的教养方式的是( )
答 案:C
解 析:说服教育法是通过摆事实、讲道理等方式对子女的影响,提高他们辨别是非善恶的能力和思想认识,培养他们良好的道德品质以形成正确行为规范的教育方法。
2、下列针对幼儿个体差异的教育观点,不妥的是()
答 案:C
解 析:幼儿个别差异是指幼儿在幼儿园学习与教学情境下,在性别、智力、认知方式及性格等方面的差别。从整体来看,幼儿的能力差异还不存在非常显著的分化,也很不稳定,具有很大的可变性,也具有很强的可塑性。因此,应为所有的幼儿提供丰富多彩的环境刺激,并进行有目的、有计划、合理的早期教育,以促使幼儿的智力更早、更快地发展。要注意全面发展,也要发挥特长。可以在接受常规教育的前提下,给予个别化的辅导,允许进入特殊班级或特长班,可以提前入学或跳级。对低常儿童,更应考虑其差异性,因为即使是同一等级的智力落后儿童,每个人的缺陷也不一定相同,因此应该针对每个幼儿的特点,制订具体的教学计划。“幼儿在同一时刻达成同样的目标”违背了尊重幼儿个别差异的原则。故选C.
多选题
1、下列运河中属于大洲之间的分界线的是()
答 案:CD
解 析:巴拿马运河位于中美洲国家巴拿马,横穿巴拿马地峡,连接太平洋和大西洋,是南北美洲的分界线;苏伊士运河在埃及贯通苏伊士地峡,沟通地中海与红海,提供从欧洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航线。它是世界使用最频繁的航线之一,也是亚洲与非洲的交界线。
2、儿童的社会化语言的表现形式主要为( )
答 案:ABCD
解 析:社会化语言的表现形式有四种,即适应性告知,批评和嘲笑,命令、请求和威胁,提问和问答。
填空题
1、户外活动时,小朋友都在操场上玩滑滑梯,小明看到幼儿园大门开看,趁老师不注意,偷偷溜回家,并且在过马路的时候,闯了红灯,遭遇了车祸。你认为对于这件事情,幼儿园是否负有责任?幼儿园为避免此类情况的发生,应采取哪些安全措施?
答 案:小明是未成年的小朋友,偷偷从幼儿园溜走,并遭遇车祸,这段时间幼儿园是责任方,有义务负责小明的安全,由于管理疏忽,造成小明私自出园回家,幼儿园要承担此次造成的所有责任。 幼儿园首先得弥补幼儿园人员出入的漏洞,防止再次发生学员出走,其次从老师管理入手,增强老师的监督学员能力,加强教育小朋友的安全意识,如人手不够建议增加保育老师。
2、李老师用费旧硬纸盒做了一个电视机放在活动室里,电视机里放着可乐瓶,可乐瓶上卷着幼儿的画,转动可乐瓶,电视机屏幕上出现一幅幅画。一天,谢子谊小朋友把李老师做的电视机弄坏了,李老师非常气愤,当着其他小朋友的面提高嗓门批评谢子谊:“谢子谊,怎么又是你,你专门做坏事,我很讨厌你,其他小朋友都不喜欢你”。请分析这位教师做法合理吗?他违背或贯彻了哪些幼儿园教育原则?假如你是这位教师,你将怎样做?
答 案:该教师的做法是错误的,没有做到热爱幼儿、尊重幼儿,违背了以人为本的教育原则,我们要引以为戒。 幼儿园教师职业道德规范要求我们:热爱幼儿,尊重幼儿。热爱幼儿,尊重幼儿主要表现在关心爱护全体幼儿,尊重幼儿,平等、公正对待幼儿。严禁体罚、变相体罚或讽刺漫骂挖苦幼儿,促进幼儿全面、主动、健康地发展。材料中,谢子谊小朋友把李老师做的电视机弄坏了,老师当着全班小朋友的面批评、斥责,没有做到关心、尊重幼儿。 学生是发展中的人:学生处于发展的过程中。学生是不成熟的,在他们的成长过程中难免会犯错误。作为幼儿教师,我们要理解和原谅他们的错误,给予他们成长的空间和时间,帮助学生更好地发展。学生有发展的潜能。学生具有极大的不稳定性,但也因此具备极强的可塑性。教师要学会用发展的眼光去看待学生,在教学中提倡采用形成性评价,要相信每一位学生都是有培养前途的,都是可以获得成功的,要对学生的未来发展充满信心。
简答题
1、如果,你陪同外宾一同进出电梯,你会如何做?
答 案:在乘电梯时,客人先上,下时也应客人在先。如果需要,礼宾工作人员可先上负责操纵电梯。需要引导时,引导人员可先下。如果电梯人多,不要分开众人让身份高的人先下,可以顺其自然或根据情况采取一些相应措施。在电梯里应避免背对外宾挡在前面,也不要面对面站立。
2、简述学校教育促进学生良好性格塑造的主要途径。
答 案:(1)加强人生观、世界观和价值观教育;(三观) (2)及时强化学生的积极行为; (3)充分利用榜样人物的示范作用; (4)利用集体的教育力量; (5)依据性格倾向因材施教; (6)提高学生的自我教育能力.