2024年高职单招《教育类》每日一练试题05月02日

2024年高职单招《教育类》每日一练试题05月02日，可以帮助我们积累知识点和做题经验，进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累，助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、幼儿眼球前后径较短，成生理性远视，随着身体的发育，眼球的前后径逐渐增长，6岁左右接近正常视力。（）  

答 案：对

解 析：幼儿眼球后经较短，近处物体经折射后形成物像落在视网膜的后方，故呈胜利性远视。以后随年龄的增长，眼球前后径逐渐增长而被矫正。一般5~6岁左右转为正视。幼儿晶状体的弹性大，调节能力较强，所以能看清较近的物体，但长时间看近距离物体也会使睫状肌过度紧张而疲劳，晶状体凸度加大，可发生假性近视。

2、纠正幼儿挑食、偏食的毛病，有利于预防缺铁性贫血。（  ）  

答 案：对

解 析：纠正不良的饮食习惯。如果孩子有挑食、偏食、厌食等不良饮食习惯时，家长一定要及时纠正,预防宝宝发生缺铁性贫血的方法之一。

单选题

1、儿童已经明白成人不在视野范围内后还会继续出现，所以他们以母亲为安全保障，在新环境中探索、冒险，然后又回来寻求保护。此时幼儿的依恋属于（  ）  

• A：无分化阶段
• B：低分化阶段
• C：依恋形成阶段
• D：修正目标的合作阶段

答 案：C

解 析：鲍尔比把依恋的发展分为四阶段：（1）无分化阶段（0～3个月）。婴儿开始探索周围环境，尤其是人，表现为倾听、追视、吸吮。（2）低分化阶段（3～6个月）。婴儿继续探索环境，开始识别熟悉的人（如父母）与不熟悉的人的差别，也能区别一个熟悉的人与另一个熟悉的人。（3）依恋形成阶段（6个月至2.5岁）。从这时候起，孩子对母亲的存在尤其关注，特别愿意与母亲在一起，与母亲在一起就很高兴，而当母亲离开时则非常不安，表现出一种分离焦虑。不过，这时候的孩子已经明白成人不在视野范围内后还会继续出现，所以他们以母亲为安全保障，在新环境中探寻、冒险，然后又回来寻求保护。（4）修正目标的合作阶段（2.5岁以后）。随着认知水平和语言能力的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看待问题。

2、学校文化的缩影是()  

• A：校风
• B：社团文化
• C：校园文化
• D：班级文化

答 案：C

解 析：校园文化是学校文化的缩影，校园文化是人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态。按照不同的层次和标准，可以再细分为校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化等。

多选题

1、蛋白质的食物来源有 (    )

• A：肉类、鱼类
• B：奶类、蛋类
• C：豆类
• D：坚果类
• E：谷类

答 案：ABCDE

解 析：植物性蛋白: 谷类 、豆类、坚果类。 2.动物性蛋白:肉类、 禽类、 鱼类、蛋类、 奶类

2、下列省市中与河北省相邻的有()  

• A：湖北省
• B：四川省
• C：山西省
• D：北京市

答 案：CD

解 析：河北省与辽宁省、内蒙古、山西省、河南省、山东省、北京市和天津市相邻。

填空题

1、某校就学生着装问题进行讨论：一部分同学希望穿名牌运动服、运动鞋；一部分同学认为学生应该穿着简朴；学校主张学生在校期间应该穿校服。结合所学知识，谈谈学生应该树立怎样的消费观。  

答 案：随着经济的发展，人们的消费日益多样化，消费水平不断提高。中学生应：①量入而出，适度消费。中学生应牢记历史使命，发扬中华民族艰苦朴素的优良传统；②避免盲从，理性消费。消费要根据自己的需求，不随大流、追风头；③保护环境，绿色消费。中学生应保护环境、保持人与自然的和谐，注重绿色消费；④勤俭节约,艰古奋斗。中学生应发扬勤俭节约，艰苦奋斗精神，勤俭节约不是抑制消费而是不要浪费。

2、户外活动时，小朋友都在操场上玩滑滑梯，小明看到幼儿园大门开看，趁老师不注意，偷偷溜回家，并且在过马路的时候，闯了红灯，遭遇了车祸。你认为对于这件事情，幼儿园是否负有责任?幼儿园为避免此类情况的发生，应采取哪些安全措施?  

答 案：小明是未成年的小朋友，偷偷从幼儿园溜走，并遭遇车祸，这段时间幼儿园是责任方，有义务负责小明的安全，由于管理疏忽，造成小明私自出园回家，幼儿园要承担此次造成的所有责任。 幼儿园首先得弥补幼儿园人员出入的漏洞，防止再次发生学员出走，其次从老师管理入手，增强老师的监督学员能力，加强教育小朋友的安全意识，如人手不够建议增加保育老师。

简答题

1、如何培养学前儿童的自信心?  

答 案：第一,多鼓励孩子，把真心的表扬奉送给孩子。 第二，努力为孩子创设成功的机会，让成功来进一步提升孩子的信心指数。 第三，用孩子过去取得的成绩来激励孩子。 第四，在关键时刻用合适的方式对孩子进行激励。 第五，用身边的人和事来教育孩子树立自信心。

2、简述学校教育促进学生良好性格塑造的主要途径。  

答 案：（1）加强人生观、世界观和价值观教育；（三观） （2）及时强化学生的积极行为； （3）充分利用榜样人物的示范作用； （4）利用集体的教育力量； （5）依据性格倾向因材施教； （6）提高学生的自我教育能力.