2024年高职单招《教育类》每日一练试题01月14日

2024-01-14 15:28:04 来源:吉格考试网

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2024年高职单招《教育类》每日一练试题01月14日,可以帮助我们积累知识点和做题经验,进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累,助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、幼儿园教育,强调环境创设,坚决反对小学化。()  

答 案:对

解 析:《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》指出:“遵循幼儿身心发展规律,面向全体幼儿,关注个体差异,坚持以游戏为基本活动,保教结合,寓教于乐,促进幼儿健康成长。加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导,为儿童创设丰富多彩的教育环境,防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向“。

2、对个别物体的观察是小班的主要观察活动形式,是观察的基本类型。  

答 案:对

解 析:对个别物体的观察是小班的主要观察活动形式,是观察的基本类型。

单选题

1、如果确定幼儿的关节脱臼了,幼儿教师不可采取的措施是(  )

  • A:立即寻求医疗救助
  • B:不要移动关节
  • C:用药膏涂抹在脱臼部位
  • D:如不熟悉脱臼的整理技术,不要贸然复位

答 案:C

解 析:脱臼后不能随意搬动,应止痛固定后送医院处理。不能用药膏涂抹在脱臼部位,以防病情加重。

2、“游戏中可带有各种动作,游戏的内容已多样化”的体育游戏特点属于(  )的幼儿。  

  • A:小小班
  • B:小班
  • C:中班
  • D:大班

答 案:C

解 析:描述的是中班阶段体育游戏的特点

多选题

1、儿童心理发展年龄特征的可变性表现在(     )

  • A:不同的社会条件使儿童心理发展的特征有所变化
  • B:儿童所生活的时代不同,也使他们具有不同的年龄特征
  • C:教育条件不同,儿童心理发展的特征也会有所变化

答 案:AC

解 析:儿童心理年龄具有可变性的原因:  (1)社会条件不同,儿童心理年龄特征不完全相同.  (2)教育条件不同,儿童心理年龄特征也不完全相同.

2、蒙台梭利教育的方法包括的要素有(  )

  • A:有准备的环境
  • B:教师
  • C:学生
  • D:教具

答 案:ABD

解 析:蒙台梭利教育方法的三要素构成:有准备的环境、教师和教具。 蒙台梭利教育的三要素环境、教师、孩子。  

填空题

1、每次经过学校“三好学生”宣传栏,小明心里就不是滋味。成绩跟班上的小刚不相上下,本来也希望被评上“三好学生”,但最后因为名额有限,只有小刚被评上,都是班主任偏心……小明想到了一个“好点子”,把小刚曾经喜欢过班上女班长的事情泄露出来,希望学校能撤销小刚的“三好学生”称号,这样“三好学生”的称号就很有可能落到自己的头上。晚上,小明拿来彩笔,趁没人注意,在小刚的相片上添加了几笔,丑化他,并在相片的下面写上:“考试作弊,不诚实,虚伪,小人,早恋……”小明觉得还不够,决定以小刚的名字冒名给女班长写一封“情书”。女班长把“情书”交给了班主任,经过字迹检测,发现不是小刚的字迹。经班主任调查,知道是小明所为。阅读上述材料,回答下列问题:(1)小明侵犯了小刚的哪些权利?(2)如果你是小刚,知道是小明所为后,你会怎么做?(3)小明应该怎么做?  

答 案:(1)小明侵犯了小刚的肖像权、名誉权、姓名权、荣誉权。 (2)①不能因为害怕报复而放弃应有的权利;②要学会运用法律维护自己的权利;③可以视受伤害的程度,要求小明停止侵害、赔礼道歉、消除影响、赔偿损失,严重的可以追究其刑事责任:④加果小明停止侵害、主动道歉并消除影响,可以考虑原谅他。 (3)小明应该停止侵害小刚的权利、赔礼道歉、消除影响、赔偿损失;接受处分并积极改正错误。

2、下面是刘老师在班主任工作会上的交流发言:我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩,叫小安。他经常在课堂上做小动作,有时还会说上几句“俏皮话”,引得全班同学哄堂大笑;他的作业字迹潦草,龙飞凤舞……经过观察,我发现小安虽然调皮捣蛋,但他特别喜欢绘画,我就经常和他交流绘画心得,鼓励他参加学校的绘画比赛。有一天,小安在我的耳边轻轻地说:“我是一个坏孩子,成绩不好,又不听话,老师经常批评我,同学们也嘲笑我。”听了小安的话,我心里一紧,小安由于不断受到否定的评价,对自己失去了信心,于是就破罐子破摔。找到症结后,我便对症下药。一次,在课堂练习时,我指着他的作业本说:“你看,这样乱糟糟的,多不好看啊!你想把字写好吗?”“老师,我想写好,但就是写不好!”我接着说道:“你没有去做,怎么知道呢?试试看,好吗?”他点了点头,在作业本上认认真真地写了一个字,虽然出了格,但比之前有了较大的进步,我不失时机地说:“写得多好,如果能把字写小点是不是就更好看?”只见他一笔一画写得可认真了,等他把作业交上来时,我在他的本子上写了一个“优”,并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。渐渐地,小安自信多了,字写得越来越好,学习也更加积极主动,学习成绩提高了,还赢得了学校绘画比赛的二等奖。 问题:请结合材料,从教育观的角度,评析刘老师的教育行为。  

答 案:材料中刘老师的教育行为是恰当的,践行了新课改背景下的素质教育观的要求。 (1)从素质教育的内涵上看,素质教育要求面向全体学生,促进学生全面发展,促进学生个性发展。材料中刘老师面对令人头疼的小安,并不是不闻不问,而是通过给予观察和帮助,最终促进了他绘画潜能的发展和学习成绩的提高。 (2)从教学的方法上看,素质教育强调启发式、探究式教学,促进学生生动、活泼地学习。材料中刘老师能够抓住小安喜欢绘画的优势,因势利导,鼓励学生,增长其自信心,使学生获得了很大的进步。 (3)从学生的评价上看,素质教育强调发展性评价、激励性评价,注重评价标准的多元化。材料中刘老师一直以欣赏的眼光看待小安,给予其正面的、积极的肯定和鼓励,才改变了学生的自我否定,帮助学生在绘画、学习等方面都有所成长。 总之,刘老师的教学行为取得了良好的效果,是值得我们肯定和学习的。

简答题

1、简述儿童动作发展的规律。  

答 案:儿童动作发展的规律有以下几点:(1)从整体、不准确的动作到局部、准确、专门化的动作;(2)从上部动作到下部动作;(3)从中央部分动作到边缘部分的动作;(4)从大肌肉动作到小肌肉动作;(5)从无意动作到有意动作。

2、如果,你陪同外宾一同进出电梯,你会如何做?  

答 案:在乘电梯时,客人先上,下时也应客人在先。如果需要,礼宾工作人员可先上负责操纵电梯。需要引导时,引导人员可先下。如果电梯人多,不要分开众人让身份高的人先下,可以顺其自然或根据情况采取一些相应措施。在电梯里应避免背对外宾挡在前面,也不要面对面站立。

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