2023年高职单招《教育类》每日一练试题11月07日

2023-11-07 14:44:55 来源:吉格考试网

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2023年高职单招《教育类》每日一练试题11月07日,可以帮助我们积累知识点和做题经验,进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累,助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、“商店里出售的T恤衫标价为90元”体现的是货币的价值尺度职能。()  

答 案:对

解 析:货币衡量商品价值量大小体现的是货币的价值尺度职能

2、管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。  

答 案:对

解 析:管理人员、(教师)、幼儿及其(家长)均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与作用的过程。

单选题

1、《太平广记》是中国古代最大的小说集,全书按题材分92大类,150多小类,如“神仙”“女仙”“异僧”“鬼”“精怪”“狐”等,保存了大量的古小说资料。它出自()  

  • A:唐朝
  • B:宋朝
  • C:明朝
  • D:清朝

答 案:B

解 析:《太平广记》是宋初官修的一部小说集,北宋李昉等人奉宋太宗之命编纂而成,因为成书于宋朝太平兴国年间,因此取名《太平广记》。

2、某幼儿给一堆玩具分类,第一次按大小分类,第二次按颜色分类,第三次按材料分类。该幼儿的分类是按(  )  

  • A:层级分类
  • B:多角度分类
  • C:二维特征分类
  • D:三维特征分类

答 案:A

解 析:层级分类是指按物体的某种特征,多级次地将物体连续分类。

多选题

1、下列关于我国民族节日和民族特色的说法,正确的是()  

  • A:回族有古尔邦节(宰牲节、尔德节)、开斋节(肉孜节)、圣纪节
  • B:苗年、跳水节、跳花节、“三月三”歌节是苗族的传统节日
  • C:傣族有“水的民族”的美称,建筑以“干栏”为主
  • D:开斋节(肉孜节)、古尔邦节是哈萨克族的传统节日

答 案:ACD

解 析:“三月三”歌节是壮族的传统节日,其余选项均正确。

2、正确评价幼儿生长发育的指标是(  )  

  • A:形态指标
  • B:生理功能指标
  • C:心理指标
  • D:心跳发育指标

答 案:ABC

解 析:评价幼儿生长发育的指标包括形态指标、生理功能指标、心理指标。

填空题

1、考试前,小刚要求好朋友小明考试时“照顾”自己。小明很矛盾,但考虑到小刚是自己的好朋友,便在考试时将答案写在纸条上偷偷给了小刚。结果,两人作弊被老师发现,受到老师的严厉批评,两人都被学校给予处分。班级同学认为,小明因为小刚的要求才帮小刚作弊的,情有可原,也被给予处分太严厉了。 (1)请你简要评析材料中相关人物的言行。 (2)对此事你有何看法? (至少从三个方面回答)  

答 案:(1)①小刚要求小明考试时帮助自己作弊的行为是错误的,违反了学校纪律。考试作弊是缺乏诚信的表现,是一种不道德的行为,不利于学生的健康成长;②小明对好朋友的错误请求没有拒绝,甚至协助作弊,是错误的,是没有坚持原则,缺乏坚定的是非立场的表现。这种行为不仅帮助不了小刚,还进一步助长了小刚不良习气的养成;③老师的批评是爱护学生的表现:④班级同学们关心同学、宽容的态度是好的,但也不能不分是非,要有原则。 (2)①在与朋友交往时需要坦诚相待,但在原则面前一定要坚定,不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊;②人与人之间需要相互宽容,宽容并不意味着我们要是非不分,宽容是有原则的,不是盲目的;③我们要珍惜受教育的权利,认真履行受教育的义务,踏实学习,杜绝不劳而获的思想;④做人不能没有自尊,要懂得自重、知耻,做一个有道德、诚实守信的人;⑤要学会对自己的行为负责,自觉承担自己的行为产生的后果,敢于认错,积极改正。

2、凡年满()周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。  

答 案:六

解 析:凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。

简答题

1、有的老师说应该对学生严厉,有的老师说应该对学生仁慈,你怎么看?  

答 案:我认为教师应该对学生应该严慈相济。第一,作为教师,我们要有爱心,耐心,责任心。这是老师最基本的要求。仁慈之心要做到关爱学生,关爱学生是师德的灵魂,对学生做到慈有利于拉近老师与学生间的距离。第二,但是慈并不意味的可以纵容学生,在必要的时候要严格要求学生,督促、引导学生学习,严师出高徒并不是毫无道理。良好师生关系的建立非常重要。只有做到严慈相济才能帮助学生成长,才有利于教师的教学效果的实现。

2、简述儿童动作发展的规律。  

答 案:儿童动作发展的规律有以下几点:(1)从整体、不准确的动作到局部、准确、专门化的动作;(2)从上部动作到下部动作;(3)从中央部分动作到边缘部分的动作;(4)从大肌肉动作到小肌肉动作;(5)从无意动作到有意动作。

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