2023年高职单招《教育类》每日一练试题11月02日

2023年高职单招《教育类》每日一练试题11月02日，可以帮助我们积累知识点和做题经验，进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累，助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、雌蚕和雄蚕都吐丝。()  

答 案：对

解 析：雄蚕基本同雌蚕一样；但是雄蚕生殖腺发育所需的物质量较少，所以相对地来讲，雄蚕反将较多的物质，用于吐丝结茧。由于体内物质利用不同，雌蚕吐丝比雄蚕要少一些。

2、幼儿园体育的重要目标是培养运动人才。（  ）  

答 案：错

解 析：幼儿体育的目标是促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增强体质，增进健康，培养良好的生活、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

单选题

1、“吃一堑，长一智”说明的道理是()  

• A：挫折和失败都有其产生的原因
• B：挫折是普遍存在的，任何人都无法避开
• C：失败的教训是十分宝贵的，它能使人提高认识，增长才智
• D：有了失败的教训，就可以战胜将来可能遇到的任何挫折

答 案：C

解 析：一个人遭受一次挫折或失败，就该受一次教训，增长一分才智，这就是成语“吃一堑，长一智”的道理之所在。

2、下列幼儿行为表现中数概念发展最低的是（）

• A：按数取物
• B：按物说数
• C：唱数
• D：默数

答 案：C

解 析：按数取物是计数能力比较高的阶段，也可以说是数概念形成的后期；按物说数(给物说数)是计数能力比较高的阶段，要高于口头数数阶段；儿童计数能力的发展包括:①内容方面(计数能力内容发展的顺序为四个阶段:口头数数--给物说数--按数取物--掌握数概念)； ②动作方面(计数能力语言动作的发展顺序为:高声说出数词一小声说出数词动动嘴唇一不出声的默数)，口头数数只是一种机械记忆，儿童的这种计数实际上是一种“唱数”，是幼儿计数能力刚刚起步的阶段，在该阶段幼儿常常只能从“门”开始有顺序地往下数，如果受到干扰就不会数了；默数是计数能力语言动作方面的发展阶段，属于比较高的掌握程度，一般在大班出现。唱数符合题干中数概念发展最低的水平。故选C.

多选题

1、瑞士心理学家皮亚杰提出儿童心理发展的几个基本要素有（　　）

• A：成熟
• B：练习和习得的经验
• C：社会性经验
• D：具有自我调节作用的平衡过程

答 案：ABCD

解 析：皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素分别是：1、成熟  2、练习和习得的经验 3、社会性经验 4、具有自我调节作用的平衡过程

2、在实验研究中，实验的实施阶段研究者应具体完成（  ）的任务。

• A：操纵自变量
• B：控制自变量
• C：控制无关变量
• D：观察和测量因变量

答 案：ACD

解 析：实验的实施阶段研究者应具体完成三个方面的任务，即：操纵自变量；控制无关变量；观察和测量因变量。

填空题

1、阅读材料，回答问题。材料：多多是一名初一的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。有的时候，老师的问题还没有说完，他便把手高高举了起来。但让他起来回答问题时，他又答不出来。老师课下和多多聊天，问原因，多多说："班上的同学总笑我成绩不好，说我笨，我不服气，所以老师提问时我总举手，是想向大家证明我不笨。"老师了解了原委后，并没有批评多多，而是和他定下君子协议："以后老师提问时，如果真会回答，你举左手；如果不会，就举右手。"在以后的课上，老师抓住多多举左手的机会，让他回答问题，并经常地表扬他。从那以后，多多在学习上很有起色，不久就跨入了"先进生"的行列。问题：请结合教师职业理念的知识，对案例中教师的行为进行评析。  

答 案：（1）以人为本。以人为本的教育观要求教师在教育教学活动中：①以促进学生发展为目的；②全面看待学生，确立学生的主体地位；③公平公正地对待每个学生；④尊重热爱学生；⑤因材施教，促进学生的个性发展；⑥树立为学生服务的意识。材料中的老师以促进学生发展为目的，利用多多爱举手的特点订下了"左右手"的君子协定，使多多跨入了"先进生"的行列。（2）教师观。现代教师观认为教师是：促进学生发展的指导者、塑造幼儿心灵的工程师、学生学习的支持者、沟通学生与社会的中介者、教育科学的研究者。材料中的老师在多多的身上起着引导者、指导者和塑造者的作用。（3）学生观。学生是处于发展中的人，既是教育对象又是主体、独立的人、完整的人、具有社会意义的人，而且教师的本职是教书育人，所以教师应当学会关爱和维护学生，尊重和信任学生，研究和了解学生，并承认差异，引导学生。案例中的老师从尊重学生入手，巧妙地采取"左右手"的方法，给多多在班上表现自己的机会，既保护了其自尊心，又提高了多多的学习自信心和学习兴趣。

2、“近朱者赤，近墨者黑”说明了哪个因素对人的身心发展具有极大影响（）  

答 案：环境

解 析：近朱者赤，近墨者黑。出自：故近朱者赤，近墨者黑；声和则响清，形正则影直。 晋·傅玄《太子少傅箴》，靠着朱砂的变红，靠着墨的变黑。比喻接近好人会让自己也变好，接近坏人会让自己也变坏。     六、案例分析 1@今天数学练习课上，老师让我发言。由于我还没有完成，就拿起同桌的本子回答，被老师发现了。老师狠狠地批评了我，并对我的同桌说:“不要让小林影响你的学习，看来我该给你调座位了。”听到这话，我愣住了，没想到这话竟然出自我最喜欢的老师之口。为什么老师要这样说?仿佛我成了一个“危险分子”，让人避之不及，老师您的话深深地刺痛了我。 结合上述材料，运用所学知识，思考下列问题: （1）我们应该怎样建立教学相长的新型师生关系？  （2）针对课上这种情境，你想对小林说些什么？ 答案：（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友，面对老师的引领和指导，主动参与、勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。要学会正确对待老师的表扬与批评，这是我们成长的主要内容。 （2）我们不仅要经得起老师的表扬，还要能承受得住老师的批评。受到批评时，要虚心接受，及时承认错误:发生矛盾时，及时与老师沟通，进行换位思考， 学会理解老师，敬重老师。 2@材料一:古人云:“教学相长”。 材料二:某同学喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，得到语文老师的肯定与表扬。一次上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，辛辛苦苦写了一个多星期的手稿被没收,还被狠狠地批评了一顿…… （1）你是如何理解“教学相长”的？ （2）假如你是该同学，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？ 答案：（1）教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同成长的过程。一方面，我们的学习生活离不开老师的引领和指导;另一方面，我们与老师交流互动，也可以促进老师更好地“教"。 （2）学会正确对待老师的表扬与批评，是我们成长的重要内容。老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。  

简答题

1、简述儿童动作发展的规律。  

答 案：儿童动作发展的规律有以下几点：(1)从整体、不准确的动作到局部、准确、专门化的动作；(2)从上部动作到下部动作；(3)从中央部分动作到边缘部分的动作；(4)从大肌肉动作到小肌肉动作；(5)从无意动作到有意动作。

2、如果，你陪同外宾一同进出电梯，你会如何做?  

答 案：在乘电梯时，客人先上，下时也应客人在先。如果需要，礼宾工作人员可先上负责操纵电梯。需要引导时，引导人员可先下。如果电梯人多，不要分开众人让身份高的人先下，可以顺其自然或根据情况采取一些相应措施。在电梯里应避免背对外宾挡在前面，也不要面对面站立。