2023年高职单招《教育类》每日一练试题09月24日

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判断题

1、活动室有异味、污浊不堪不利于幼儿的健康。  

答 案：对

解 析：活动室由专人安排日常使用、卫生扫除、设备维修以及维护工作。

2、教育与宗教相分离的原则,是我国的《教育法》确定的教育活动应遵循的基本原则之一,这也是世界各国教育立法的一个重要原则。()  

答 案：对

解 析：我国是政教分离的社会主义国家，国家保护正常的宗教活动，任何人不得利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度的活动，不得利用宗教干预国家行政、司法、教育等国家职能的实施和婚姻等社会事务。

单选题

1、一段导线以电阻为R将其从中间对折合并成一段新的导线，则其电阻为()  

• A：2R
• B：R
• C：R/2
• D：R/4

答 案：D

2、如果在华佗去世后不久，曹操还想寻找一位名医为自己治病，他可以找()  

• A：扁鹊
• B：孙思邈
• C：李时珍
• D：张仲景

答 案：D

解 析：华佗约145-208年，即东汉末年；扁鹊(公元前407—前310年);孙思邈(581-682);李时珍(1518年—1593年);张仲景(约公元150～154年——约公元215~219年)

多选题

1、幼儿教师的职业道德素养有（  ）  

• A：热爱幼儿教育事业
• B：热爱幼儿
• C：具备广博的知识
• D：与同事团结协作
• E：尊重家长

答 案：ABDE

解 析：幼儿教师的职业道德素养包括：（1）对待事业，要爱岗敬业；（2）对待幼儿，要接纳热爱；（3）对待家长，要尊重合作；（4） 对待同事，要团结协作；（5）对待自己，要以身作则。

2、影响敏感期形成的因素有(      )

• A：与生理发展的加速期有关
• B：与儿童心理发展本身的状态有关
• C：与儿童心理的整体发展有关

答 案：ABC

解 析：儿童心理发展敏感期的形成与以下因素有关： (1）生理发展的加速期;(2）心理发展本身的状态;(3）心理的整体发展。

填空题

1、某校就学生着装问题进行讨论：一部分同学希望穿名牌运动服、运动鞋；一部分同学认为学生应该穿着简朴；学校主张学生在校期间应该穿校服。结合所学知识，谈谈学生应该树立怎样的消费观。  

答 案：随着经济的发展，人们的消费日益多样化，消费水平不断提高。中学生应：①量入而出，适度消费。中学生应牢记历史使命，发扬中华民族艰苦朴素的优良传统；②避免盲从，理性消费。消费要根据自己的需求，不随大流、追风头；③保护环境，绿色消费。中学生应保护环境、保持人与自然的和谐，注重绿色消费；④勤俭节约,艰古奋斗。中学生应发扬勤俭节约，艰苦奋斗精神，勤俭节约不是抑制消费而是不要浪费。

2、阅读材料，回答问题。材料：全面实施素质教育的要求下，怎样评价学生的优、良、中、差呢？为此，某教师制定了这样的标准：一是在大纲规定的基础科60分以上，并能发挥自己的特长且有所发展的，视为及格；二是基础科及格或良好，特长科明显超过同年级学生的，视为良好；三是基础科良好，特长科大大超过同年级学生或有所发明创造的，视为优秀；四是仅基础科及格或仅特长科有所发展的，均视为不及格；五是仅基础科良好，或特长科单方独进的，视为畸形发展，作降格评价。这一评价标准的实施，让绝大部分学习上落后的同学找到了自己的成才途径和优势，通过一个学期的实践，学生的学习积极性明显高涨，各科学习成绩有了大幅度的提高。问题：请你针对案例中制定的评价标准，结合素质教育谈谈自己的看法。  

答 案：（1）素质教育要求我们把学生培养成全面发展且具有个人特长的有用之人，其实质就是通过合格加特长的标准和策略培养人才。（2）因此，我们应调动学生的积极性，注意在学生的身心特性确立发展方向时，特长的发展最好与相关的发展和谐并进。（3）和谐发展与全面发展又有所区别。和谐发展是学生对全面发展的具体选择。作为学生整体来说，应把全人类的知识、技能和优良品质都继承下来；但作为学生的个体来说，只能以特长为龙头带动相关方面和谐发展，成为基础相对宽厚而特色鲜明的人才。

简答题

1、有的老师说应该对学生严厉，有的老师说应该对学生仁慈，你怎么看？  

答 案：我认为教师应该对学生应该严慈相济。第一，作为教师，我们要有爱心，耐心，责任心。这是老师最基本的要求。仁慈之心要做到关爱学生，关爱学生是师德的灵魂，对学生做到慈有利于拉近老师与学生间的距离。第二，但是慈并不意味的可以纵容学生，在必要的时候要严格要求学生，督促、引导学生学习，严师出高徒并不是毫无道理。良好师生关系的建立非常重要。只有做到严慈相济才能帮助学生成长，才有利于教师的教学效果的实现。

2、简述学校教育促进学生良好性格塑造的主要途径。  

答 案：（1）加强人生观、世界观和价值观教育；（三观） （2）及时强化学生的积极行为； （3）充分利用榜样人物的示范作用； （4）利用集体的教育力量； （5）依据性格倾向因材施教； （6）提高学生的自我教育能力.