2023年高职单招《教育类》每日一练试题09月07日

2023年高职单招《教育类》每日一练试题09月07日，可以帮助我们积累知识点和做题经验，进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累，助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、手足口病主要由乙型溶血性链球菌引起，多在冬季流行。（ ）  

答 案：错

解 析：手足口病主要由库克萨基病毒引起，多在夏季流行。

2、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。（ ）  

答 案：对

解 析：2015新修订的《幼儿园工作规程》第二条规定，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

单选题

1、美育，又称美感教育，不属于美育主要任务的是（）  

• A：培养和提高学生感受美的能力
• B：培养和提高学生表现美，创造美的能力
• C：培育和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力
• D：培育学生的学历兴趣和提高学生的美术成绩

答 案：D

解 析：其中，美育的主要任务是培养学生健康的审美观，发展学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养学生的高尚情操与文明素养。中小学美育的主要任务是：(1)帮助学生树立正确的审美观点，提高审美能力；(2)培养学生健康的审美情趣，激发学生对美的热爱和追求；(3)发展学生表现美和创造美的能力。D项表述错误。

2、教师在教学过程中，对各种突发情况能做出及时而智慧的反应，即具有教育机智。这主要体现了教师劳动（  ）的特点。

• A：复杂性
• B：示范性
• C：创造性
• D：专业性

答 案：C

解 析：教师的教育机智是教师劳动创造性的体现。

多选题

1、当代人，不分年龄、不分职业，都在分秒必争地学习，而我国自古以来也流传着许多关于勤奋好学的成语故事，比如()  

• A：韦编三绝
• B：程门立雪
• C：手不释卷
• D：缘木求鱼

答 案：ABC

解 析：缘木求鱼的成语释义：爬上树去抓鱼，比喻方向或方法不对，做事达不到目的。ABC项均是用来比喻读书勤奋，刻苦治学。

2、忠于人民教育事业是（  ）  

• A：我国教育社会主义性质的必然要求
• B：教师处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则
• C：衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准
• D：教师职业的基本要求

答 案：ABC

解 析：教师职业的基本要求是爱国守法。

填空题

1、每次经过学校“三好学生”宣传栏，小明心里就不是滋味。成绩跟班上的小刚不相上下，本来也希望被评上“三好学生”，但最后因为名额有限，只有小刚被评上，都是班主任偏心……小明想到了一个“好点子”，把小刚曾经喜欢过班上女班长的事情泄露出来，希望学校能撤销小刚的“三好学生”称号，这样“三好学生”的称号就很有可能落到自己的头上。晚上，小明拿来彩笔，趁没人注意，在小刚的相片上添加了几笔，丑化他，并在相片的下面写上：“考试作弊，不诚实，虚伪，小人，早恋……”小明觉得还不够，决定以小刚的名字冒名给女班长写一封“情书”。女班长把“情书”交给了班主任，经过字迹检测，发现不是小刚的字迹。经班主任调查，知道是小明所为。阅读上述材料，回答下列问题：（1）小明侵犯了小刚的哪些权利?（2）如果你是小刚，知道是小明所为后，你会怎么做？（3）小明应该怎么做？  

答 案：（1）小明侵犯了小刚的肖像权、名誉权、姓名权、荣誉权。 （2）①不能因为害怕报复而放弃应有的权利;②要学会运用法律维护自己的权利;③可以视受伤害的程度，要求小明停止侵害、赔礼道歉、消除影响、赔偿损失，严重的可以追究其刑事责任:④加果小明停止侵害、主动道歉并消除影响，可以考虑原谅他。 （3）小明应该停止侵害小刚的权利、赔礼道歉、消除影响、赔偿损失;接受处分并积极改正错误。

2、某教师回到办公室说:“二年级（2）班的学生真笨，这堂课我连续讲了三遍，他们还是不会。我是发挥了教师的主导作用了，他们不会我有什么办法?” （1）如何理解教师的主导作用。 （2）这位教师全面发挥主导作用了吗？  

答 案：（1）教师的主导作用是教有教学过程中教师对整个教育活动的领导组织作用，主要体 现在两个方面，既要讲好课会教学生，又要善于调动学生的学习积极性，使学生会学。 （2）学生是不会自发产生学习积极性的，-“般都需要靠教师的调动。如果教师只会讲课， 却不能让学生产生学习的积极性，真正地融入课堂中来，还不能说全面发挥了教师的主导 作用。

简答题

1、简述儿童动作发展的规律。  

答 案：儿童动作发展的规律有以下几点：(1)从整体、不准确的动作到局部、准确、专门化的动作；(2)从上部动作到下部动作；(3)从中央部分动作到边缘部分的动作；(4)从大肌肉动作到小肌肉动作；(5)从无意动作到有意动作。

2、简述学校教育促进学生良好性格塑造的主要途径。  

答 案：（1）加强人生观、世界观和价值观教育；（三观） （2）及时强化学生的积极行为； （3）充分利用榜样人物的示范作用； （4）利用集体的教育力量； （5）依据性格倾向因材施教； （6）提高学生的自我教育能力.