2023年高职单招《教育类》每日一练试题08月28日

2023-08-28 15:09:07 来源:吉格考试网

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2023年高职单招《教育类》每日一练试题08月28日,可以帮助我们积累知识点和做题经验,进而提升做题速度。通过高职单招每日一练的积累,助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、婴幼儿活泼好动,容易激动,自控力较差,这是因为他们大脑皮层的兴奋过程和抑制过程不平衡,兴奋强于抑制。  

答 案:对

解 析:婴幼儿大脑皮层活动的特点之一幼儿期小儿由于大脑皮层的兴奋和抑制过程不平衡,故情绪、情感不稳定,不能较长时间控制自己的行为,为了培养小儿良好的情绪,应经常和小

2、幼儿的点心应以低脂肪、低热量的食物为主,着重补充维生素C。(  )  

答 案:对

解 析:每顿饭,幼儿都能吃好、吃饱,三餐之间不太饿,“点心”应以低脂肪、低热量为宜,不吃甜食和油煎炸的食物,着重补充维生素C,如半个苹果、一个橘子、几片水萝卜。

单选题

1、预防接种就是用人工的方法获得(    )免疫能力

  • A:免疫力
  • B:自然的
  • C:非特异性
  • D:特异性

答 案:D

解 析:预防接种是把疫苗(用人工培育并经过处理的病菌、病毒等)接种在健康人的身体内使人在不发病的情况下,产生抗体,获得特异性免疫。

2、学前教育学是从教育家(  )开始创立的。以他为标志,学前教育理论才从普通教育学中分化出来.由笼统的认识到建立起独立的范畴与体系,成为一门独立的学科。

  • A:亚里士多德
  • B:柏拉图
  • C:福禄贝尔
  • D:夸美纽斯

答 案:C

解 析:是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的

多选题

1、新石器时代始于距今8000年前的人类原始氏族的繁荣时期,以磨制的石斧、石铸、石锋和石铲,琢制的磨盒和打制的石锤、石片、石器为主要工具。下列中国著名的文化遗址中,属于新石器时代的是()  

  • A:河姆渡遗址
  • B:半坡遗址
  • C:三星堆遗址
  • D:周口店遗址

答 案:ABC

解 析:国内较有代表性的新石器时代考古文化遗产有河姆渡文化遗址、良渚文化遗址、半坡遗址、龙山文化遗址等;三星堆遗址分为1期至4期,其中1期距今约5000年至4000年属于中国新石器时代晚期;周口店遗址是中国乃至世界上重要的旧石器时代遗址。

2、在两岸关系问题上,我们要()  

  • A:坚持一个中国原则
  • B:推进两岸交流合作
  • C:促进两岸同胞团结奋斗
  • D:反对“台独”分裂图谋

答 案:ABCD

解 析:在两岸关系问题上,我们要坚持一个中国原则,推进两岸交流合作,促进两岸同胞团结奋斗,反对“台独”分裂图谋。

填空题

1、凡年满()周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。  

答 案:六

解 析:凡年满六周岁的儿童,其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。

2、考试前,小刚要求好朋友小明考试时“照顾”自己。小明很矛盾,但考虑到小刚是自己的好朋友,便在考试时将答案写在纸条上偷偷给了小刚。结果,两人作弊被老师发现,受到老师的严厉批评,两人都被学校给予处分。班级同学认为,小明因为小刚的要求才帮小刚作弊的,情有可原,也被给予处分太严厉了。 (1)请你简要评析材料中相关人物的言行。 (2)对此事你有何看法? (至少从三个方面回答)  

答 案:(1)①小刚要求小明考试时帮助自己作弊的行为是错误的,违反了学校纪律。考试作弊是缺乏诚信的表现,是一种不道德的行为,不利于学生的健康成长;②小明对好朋友的错误请求没有拒绝,甚至协助作弊,是错误的,是没有坚持原则,缺乏坚定的是非立场的表现。这种行为不仅帮助不了小刚,还进一步助长了小刚不良习气的养成;③老师的批评是爱护学生的表现:④班级同学们关心同学、宽容的态度是好的,但也不能不分是非,要有原则。 (2)①在与朋友交往时需要坦诚相待,但在原则面前一定要坚定,不能以牺牲原则为代价维持所谓的友谊;②人与人之间需要相互宽容,宽容并不意味着我们要是非不分,宽容是有原则的,不是盲目的;③我们要珍惜受教育的权利,认真履行受教育的义务,踏实学习,杜绝不劳而获的思想;④做人不能没有自尊,要懂得自重、知耻,做一个有道德、诚实守信的人;⑤要学会对自己的行为负责,自觉承担自己的行为产生的后果,敢于认错,积极改正。

简答题

1、简述儿童动作发展的规律。  

答 案:儿童动作发展的规律有以下几点:(1)从整体、不准确的动作到局部、准确、专门化的动作;(2)从上部动作到下部动作;(3)从中央部分动作到边缘部分的动作;(4)从大肌肉动作到小肌肉动作;(5)从无意动作到有意动作。

2、简述学校教育促进学生良好性格塑造的主要途径。  

答 案:(1)加强人生观、世界观和价值观教育;(三观) (2)及时强化学生的积极行为; (3)充分利用榜样人物的示范作用; (4)利用集体的教育力量; (5)依据性格倾向因材施教; (6)提高学生的自我教育能力.

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