2024年成考专升本《教育理论》每日一练试题10月22日

2024-10-22 11:55:46 来源:吉格考试网

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2024年成考专升本《教育理论》每日一练试题10月22日,可以帮助我们积累知识点和做题经验,进而提升做题速度。通过成考专升本每日一练的积累,助力我们更容易取得最后的成功。

判断题

1、不同智力水平的人在人口中所占的比例是相同的。

答 案:错

解 析:错误。智力的个别差异在一般人口中都呈现常态曲线式的分布。智力的分布特点是两头小、中间大,即占两头的智力超常与智力低下的人在全人口中所占比例很小,绝大多数人的智力水平发展在正常范围内。

2、心理咨询与心理治疗的工作对象是不同的。

答 案:对

解 析:正确。心理咨询主要面对的是正常人在社会生活中产生的心理问题,如青少年的生活适应、学习焦虑、职业选择、人际关系、恋爱等意识层面的问题。心理治疗的主要对象则是有心理疾病的人,如神经症、精神疾病、性心理障碍、行为障碍等心理障碍和身心疾病,它更多涉及潜意识层面的问题。

单选题

1、人的能力有“早熟”和“大器晚成”的表现,这反映了能力哪方面的差异?()

  • A:能力类型差异
  • B:能力遗传素质的差异
  • C:能力发展速度的差异
  • D:能力发展水平的差异

答 案:C

解 析:能力发展速度差异,有的人能力表现早,有的人能力表现较晚。除了“早熟”和“大器晚成”,还有的人能力一直到很晚才表现。

2、以美国学制为蓝本,一直沿用到全国解放初期的现代学制是()。  

  • A:壬寅学制
  • B:癸卯学制
  • C:壬子癸丑学制
  • D:壬戌学制

答 案:D

解 析:1922年,我国颁布了“壬戌学制”,即通常所说的“六三三学制”,由于这个学制比较符合当时中国的情况,后来经1928年、1932年、1940年多次修补,除了在某些方面有所改动外,总体框架一直延续下来,基本上沿用到全国解放。

主观题

1、我们在制定教育目的时,既要考虑社会需要,又要考虑人的自身发展需要。()  

答 案:对,社会需要与人的自身发展需要是辩证统一的。一方面,教育总是按社会的需要来培养人,人的自身发展离不开社会的需要;另一方面,社会是由个体的人组成的,社会需要并不排斥个人自身兴趣爱好、才能的发展。因此,制定教育目的应反映出社会需要和个体发展之间的辩证统的关系。

解 析:该题要从教育的两大基本规律来理解。教育既受社会政治经济等因素的制约,同时又受人的身心发展规律的制约。这里谈的是教育的一个方面——教育目的,因此它的制定也不能离开社会的需要和人的发展规律。

2、集体舆论是班主任倡导的言论。

答 案:错误。集体舆论是在集体中占优势的,为大多数人所赞同的言论和意见,是集体生活和集体成员意愿的反映,而不是班主任所倡导的言论。

填空题

1、()是教育工作的方向,是一切教育工作的出发点和归宿。

答 案:教育目的

2、教学策略的特征是指向性、可操作性、综合性、()

答 案:灵活性

论述题

1、试述成败归因理论的基本内容以及其在激发学生学习动机中的运用。

答 案:(1)心理学家韦纳将活动成败的原因归结为以下几个主要因素:能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏等;这些因素又可以归为三个维度:内外维度、稳定性维度和可控性维度。韦纳认为,每一维度对动机都有重要的影响。在内外维度上,如果将成功归因于内部因素,会产生自豪感,从而动机提高;归因于外部因素,则会产生侥幸心理。将失败归因于内部因素,则会产生羞愧感;归因于外部因素,则会生气。在稳定性维度上,如果将成功归因于稳定因素,会产生自豪感,从而动机提高;归因于不稳定因素,则会产生侥幸心理。将失败归因于稳定因素,则会产生绝望感;归因于不稳定因素,则会生气。在可控性维度上,如果将成功归因于可控因素,则会积极地去争取成功;归因于不可控因素,则不会产生多大的动力。将失败归因于可控因素,则会继续努力;归因于不可控因素,则会绝望。(2)根据该理论,良好的归因模式可影响学生的学习动机。因此,在激发学生学习动机时,一方面要引导学生进行正确归因和积极归因;另一方面可以对学习困难学生进行归因训练,引导学生将成败归因为努力程度。

2、意志的品质是什么?如何培养?  

答 案:意志的品质: (1)意志的自觉性。(2)意志的果断性。(3)意志的自制性。
(4)意志的坚韧性。
意志品质的培养:
(1)胸怀大志,确立崇高的理想。
(2)加强目的性教育,树立科学的世界观。
(3)从小事做起,在困难中磨炼意志。
(4)根据意志品质差异,采取不同的锻炼措施。
联系实际进行阐述。  

解 析:此题不难,一般按照题目要求分层回答即可。

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